再读数学新课标体会

《再读数学新课标体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、再读《数学新课标》利川铜锣坝中学王绍坤《数学新课标》每个数学教师人手一本，相信老师们都已经熟读并运用于教学中了，我在这里就新旧课标的变化和新课标的实施再作一个简单的梳理。一.新旧课标的变化1.提出了新的数学要求。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。以我的理解：前一方面就是老课标强调的双基，即基本知识与基本技能，后一方面就是现在提出的推理与创新，即学生不光要有分析问题解决问题的能力，

2、还要有发现问题和提出问题的能力，中考的命题再不片面追求9几年所提出的知识的覆盖面，也不是单纯的以解题方法立意，而更注重发现与创新。义务教育阶段的培养目标，也由体现基础性、普及性，现在增加了发展性，即培养学生终生学习的能力。2.修改和完善了数学课程的基本理念《标准》提出的基本理念总体上反映了基础教育改革的方向，对个别表述的方式进行了修改。如将原来“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学”，改为“人人都能获得良好的数学教育”。新旧理念用词上看起来颇为抽象,原来的理念稍为具体，而新的理念更为全面,听起来就像达到了武

3、学的无招无式，意由心生的最高境界，其实它可以进行下面的理解：那就是在数学活动中，能够探索数学的本质，体验数学的精神，进而学到数学知识，学会数学的思维，掌握好数学的方法，逐步形成一定的数学能力，感悟和理解数学的思想。当有一天学生离开学校之后，他也许会忘记许多的公式和定理，但他学会了严密的逻辑推理、周密的思考，能从数学角度分析和解决问题，能用数学的思想方法去处理非数学的问题，那么他就具备了良好的数学素养。这就是新课标中“人人都能获得良好的数学教育”所要达到的目标。3.对学生培养目标做了修改对于学生的培养目标，提出

4、了“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；提出了“两能冬发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。4、具体内容做了适当的修改，表述方式更加合理对“数与代数”，“图形与几何”的内容做了一定的调整，明确指出，几何证明不限于“综合证明法”。对“统计与概率”的内容进行了梳理，增强了三个学段内容的层次性；我认为不大能适应的变化就是把八下的《相似》调整到九下，因为相似的应用太广泛，而九下来得太迟。具体修改情况如下:数与代数:（1）增加几个具体的内容:能解简单的三元一次方程组，能用一元二次方程根的判

5、别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等，这在以前是选学内容。了解一元二次方程的根与系数的关系（不要求应用这个关系解决其他问题），原来纯粹没有。（2）减少了部分内容删除有效数字的概念，这个概念在生活中根本没出现过，属于人为设置。减少了“列一元一次不等式组，解决实际问题”相关内容。这里有些疑惑，原来是重点中的重点，很多资料中也占得很重，到底怎么处理，有待商榷。图形与几何：（1）削弱了以演绎推理为主要形式的定理证明，删去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了论证过程形式化的要求和证明的难度。对全体学生

6、而言，关于证明的基本要求应控制在《标准》所规定的范围内。对推理证明的安排要循序渐进“说点儿理”（七上图形的认识初步）“说理”“简单推理”（七下相交线与平行线）“符号表示推理”（七下三角形）（2）、主要内容的修改对于“证明”，不仅要求“知道证明的意义和必要性，知道证明要合乎逻辑”,而且要求“知道证明的过程可以有不同的表达形式”。强调证明除了用简化了的三段论证表达外，还可以采用其他符合学生思维过程的表达形式。删去了一些内容或降低了一些内容的要求：比如，删去了有关等腰梯形的内容，降低了关于视图与投影的要求……等。综

7、合与实践：“综合与实践”其实就是以前的课题学习，只是名字更加时髦,但形式和容量有较大的改观，更加具有可操作性。综合与实践是一种学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径，是数学来源于生活也服务于生活的具体表现形式。对学生合作交流能力、发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力都是一个考验和提高，可以让学生感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间.数学与其他学科之间的联系，。课标对综合与实践内容提出了明确的要求：“综合与实践”应当保证每学期至少一次。它可以

8、在课堂上完成也可以在课外完成，还可以课内外相结合。具体目标如下：(1).通过对有关问题的探讨，了解所学过的数与代数、图形与几何、统计与概率知识之间的关联。(2).初步获得发现问题和提出问题的经验。(3).结合实际背景，在给定目标下，设计解决问题的方案，进一步体验分析问题和解决问题的过程，发展相应的能力。一.在新课标下如何实施课堂教学关键词：学习活动；形成过程；引导活动；自主学习新课程理念下的数学教学