五年级下《桥》教学设计

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1、16、桥【教学目标】 １、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 ２、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 ３、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。 【教学重点】 结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 【教学难点】 理解“桥”的深刻含义。【教学过程】一、图片导入1、同学们在生活中见过桥吗？老师这里有些图片，同学们看一看是什么桥。（出示图片）2、今天

2、，我们要学习一篇课文，第十六课《桥》（板书）3、读课题。二、初读课文1、自由读课文，读准字音读通句子，不懂的地方多读几遍。——概括文章大意。2、生概括文章内容。3、认读生词（1）一组：咆哮狂奔狞笑没腿深势不可当（齐读、指名读）——这些词都是形容什么的？（生答）板书：洪水（加上洪水读一读）——找一找描写洪水的句子，读一读，感受环境。（指名反馈找到的句子）（PPT出示句子）（生齐读，再读）同学们从这些句子中能感受到什么？（预设：洪水来势汹汹，凶猛。）（2）二组：清瘦沙哑冷冷地说（指名读，引导后读，再读）——这些词是形容谁的？（生答）（3）三

3、组：祭奠（齐读）——这个词是什么意思？（指名答）再读——谁祭奠谁？（板书：丈夫——老汉——老支书儿子——小伙子）——还有什么人物？（生答）（板书：乡亲们）三、再读课文1、过渡：同学想一想，当时洪水来势汹汹，形势危急。只有东面一座窄窄的桥可以逃生。当时乡亲们那样慌张，乱哄哄的。同学们试想一下，如果没有老支书，会怎样？2、请同学们默读第七自然段到最后，用不同的符号划出表现老支书神态、动作、语言的句子，读一读，感受体会。根据学生反馈：——从动词“揪”“推”中你体会到什么？（指名答）——重点句出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的

4、人们。他像一座山。（1）乡亲们此时乱哄哄的，老支书是什么样的？生答。这里运用了什么写作方法？生答。（2）这句话中说，老支书像——。此时的老支书是冷静的，请大家体会这时老支书的冷静，再读。——重点句出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）你发现了什么？和其他句子有什么不同？生答。（预设：短句、心情、语气、感叹号代表感情强烈等等）（2）师引导不同语气，指名读。——回顾描写老支书神态、动作、语言的句子，齐读、指名读。引导重点词，再读。（1）老支书是一个怎样的人？（指名答）（根据学生回答，适时引导几个方面：性格方面

5、、道德方面、爱子方面。）（2）总结三种描写，运用到写作中去。四、体会结尾，感悟崇高情怀过渡：咆哮着的，狞笑着的洪水，冲断了桥（板书：擦去桥）卷走了小伙子（板书：擦去小伙子）吞没了老支书（板书：擦去老支书）却剩下了谁？（乡亲们）这是一种多么崇高的情怀，这是一种（舍己为人）的精神。五天后，洪水退了……1、配乐读课文最后一部分。师引导，齐读。2、师领读前半部分，指名读，再读，再读。五、总结全文，诠释大爱小结：在这场洪水中，老太太失去了丈夫，失去了儿子。但是全村的乡亲们却活了下来！洪水将桥冲断，我们的老支书却用生命构架起另一座永远无法被毁灭的、

6、无私的桥！（板书：桥。）六、拓展延伸，用文字汇聚爱1、那位老太太被人搀扶着祭奠她的丈夫和儿子。想起老支书的奉献牺牲，你有什么想对老人家说的吗？2、生练笔，再一次体会课文。3、选取优秀习作读一读。七、板书：丈夫——老支书桥乡亲们洪水儿子——小伙子