语文人教版三年级下册《卖木雕的少年》教学设计.26卖木雕的少年》公开课教学设计

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1、义务教育新课程标准实验教材语文三年级下册第27课《可贵的沉默》第一课时教学设计南武实验小学孙广茹【教材分析】《卖木雕的少年》是人教版实验教材三年级下册“国际理解和友好”主题单元的一篇精读课文，文章反映了中非地区的友谊。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵，折射出“爱是相互的”主题。本文在语言上最大

2、的一个特点，就是文中的四字词语非常多，为让学生积累并学会使用，在教学的过程中需引导学生结合具体语境进行理解。在解读课文重点时，通过抓关键词句，让学生反复地品味，如两个“遗憾”，两处少年和“我”的对话。此外，由于三年级学生对于非洲了解甚少，因此在课前布置学生去搜集并了解相关知识，再辅以老师提供的相关背景，帮助学生加深对课文的理解。【学情分析】这篇课文内容广泛，离学生的生活实际较远。像莫西奥图尼亚瀑布、非洲木雕，中国与非洲的关系渊源等，对学生来说都是崭新的。如果我们就文教文，不作任何延伸，势必局限在十分

3、狭小的天地里，学生所知甚少，不能让他们深刻的了解到非洲少年的美好心灵，更不要说落实“国际理解教育”。如果我们注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，收集有效信息，开拓学生的视野，就可以很好的达到教学目的，有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。所以教学这篇课文时，我针对教材的特点，收集整理了大量有效信息（非洲木雕、莫西奥图尼亚瀑布、非洲少年以及非洲地理位置、气候物产等方面的文字和图片资料，还有中国在20世纪70年代援助赞比亚的图片和文字资料），以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更

4、好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼。【教学目标】1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、名不虚传、游人如织”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。运用找近反义词、抓关键词、据形释义等多种方法理解积累并学会恰当运用“名不虚传、琳琅满目、爱不释手”等四字词语，初步掌握一些常用的理解词语的方法。3.整体感知课文内容，理清课文脉络。4．初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。【教学重点】1.多种方法理解积累“名不虚传、爱不释手”等四字词语并学会恰当运用

5、，理清文章的叙述顺序，感知主要内容。2.通过描写人物言行的语句，能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人民与非洲人民的友好情谊。【教学难点】通过描写人物言行的语句，能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人民与非洲人民的友好情谊。【教学准备】自制多媒体课件【课时安排】两课时　　　　　　　　　　　　　　第一课时【课时目标】1初读课文，能读准生字新词，学写“卖”字。2运用找近反义词、抓关键词、据形释义等多种方法理解积累并恰当运用“名不虚传、琳琅满目、爱不释手”等词语，初步掌握一些常用的理解词语的方法。3.整体感知

6、课文内容，明晰课文以“木雕”为线索，理清课文的顺序。4流利、有感情地朗读课文1—4自然段，抓关键词感受瀑布之美，品读描写“木雕”美的语句，感悟木雕的精美和“我”对木雕的喜爱之情。【教学过程】一、抓主题，导入新课　　1、谈话交流，明确本单元学习主题：感受世界各国人民之间的友好情谊。2、导入新课，区分“卖”和“买”，指导书写“卖”字。师：同学们，今天我们借助白纸黑字的神奇,跟随作家吴晴一起走进非洲，到莫西奥图尼亚大瀑布前，去结识一位卖木雕的少年。（出示课题）课题的第一个字读什么？哪个字和“卖”特别像？说

7、说怎么区分？小结：好极了。刚才我们运用了抓字意和抓形近字的方法来识记生字。我们来写一写这个字。师：现在我们一起把课题读一读吧。（生读）3、质疑。读了课题你想知道什么?【设计意图：整体感知本单元学习内容和重点。利用课题引发学生质疑。学起于思，激发了学生学习的兴趣。】　二、初读课文，整体感知（一）自由读文，理解词语。1、自由读文，读准字音、读通语句。师：要想知道这些就得认真读课文,在阅读中去找答案,这就是一种良好的学习方法。（出示自读要求）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。2、学习生

8、字词。a正音：游览工艺品驮运壮观出售摊点陈列观赏掏钱即将付钱标准牙齿饭馆自由读；开火车读。b出示四字词语：这篇课文有许多四个字组成的词语，哪位小老师愿意带大家来读？名不虚传游人如织清晰可辨琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生一模一样爱不释手语无伦次五官端正细心的同学们，我们再来看看第一行，在课文中是用来形容什么的？其实这些词语还可以用来形容其他的风景。再看第二行是形容什么的？课文中形容的是木雕，我们也可以用它们来形容其他的物品。最后一行是描写什么的？第三行是描写人的。我们