26《卖木雕的少年》教学设计

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1、《卖木雕的少年》教学设计教学目标：1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览，工艺品”等词语。2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3、情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对屮国人民的友好感情。课前准备：搜集非洲有代表性的图片（植物，动物，人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。教学课时：两课时

2、第一课时一、课前谈话师：同学们，你们了解非洲吗？今天老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏儿组图片，用心地感受一下非洲这个地方。（课件播放非洲的图片。）二、揭示课题1、师：美丽的风景，独特的风情，还有黑色皮肤的人们。这就是独特的非洲！今天我们一起走出国门，去认识一位新朋友一一《卖木雕的少年》板书课题。齐读课题。整齐而响亮!2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”。3、读了课题，你有什么问题吗？二、检查预习，过关生词1、课前老师己经让同学们预习了这篇课文的生字和词语，下面老师來检查一下大家的学习成果。2、交流字词课文中你有没有发现有不少四字成语？这些词有一

3、定的难度，（小老师领读）3、交流课文大意，谁能用简练的语言，概括一下课文讲了一件什么事？（听选弃送）4、感受瀑布和木雕Z美1）、师：想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗？（播放瀑布图片）2）、师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语（壮观，雄伟等）课文是怎样来描绘它的呢？指名说，（出示第2段）指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。3）、师：回顾刚刚的四字词语中可以看出“名不虚传”，“游人如织”，“十分壮观”是写一一瀑布的，而这些词语都是写一一木雕的。把正确的词语填入括号。师：课文哪几段具体介绍了非洲的木雕（笫3、4段）咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧！（课件播放木雕的图片）刚才我们学了那

4、么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。再次填空复习，并尝试背诵。三、精读感悟下面就让我们一起走进课文。1、阅读课文5—一9段，边读边用“一一”画出描写少年言行的句子。•“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（请求）•那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（有礼貌诚恳）•“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（猜测）•少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（遗憾）2、那现在，我们师生合作来分角色读5—9段，女生读我说的话，男生读少年的话，老师读旁白。要好好体会作者和少年说话时的语气，把对话读好。3、体会遗憾：第9段真是耐人寻味呀！谁愿意

5、再來读一读。有一个词语不仅写出了少年的心情，也写出了我的心情，是哪一个词？（遗憾）什么叫遗憾？你能给“遗憾”找一个近义词吗？一一惋惜“遗憾”在这一段出现了儿次（两次），一次是一一“我”遗憾，一次是一一少年遗憾。（1）我为什么遗憾？找出我喜欢木雕象墩的语句。我捧着彖墩，仔细观赏，爱不释手。A.从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱？喜欢得舍不得放下B.把“捧”换成“拿、抱、举、端……”行不行？（体会出作者的喜爱之情。）咱们一起来读读句子，读出喜爱的语气。把你的感受通过朗读表达出来吧！（2）根据课文内容填空，理解“我”遗憾的原因：出示：摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其

6、中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生）,我一看就（爱不释手）。但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此，我感到很（遗憾）。过渡：我这么喜欢木雕，却无法带回去，的确遗憾。（3）出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。少年遗憾的是什么？，因为文本补白：此时此刻，少年的内心无法平静，少年想：一定要此时此刻，少年的内心无法平静，于是他O4、当作者带着遗憾离开时，非洲少年会怎么想，会怎么做呢？他能让一个如此喜欢非洲木雕的中国人带着遗憾离开非洲吗？下面让我们共同研读第二次对话默读11-15自然段，找出对话的句子。①交流对话句子②少年送给“我”的木雕是什么

7、样子？（体会“拳头大小？的木雕）怎么会沉甸甸的？师：“千里送鹅毛，礼轻情意重”。少年送给“我”的不仅仅是一只木雕，这木雕里饱含了对我沉甸甸的情谊。③当我掏出钱包就耍付钱，少年却连连摆手，不耍钱，这是为什么？（我们是朋友）5、师生合作读10一一15段过渡：莫西奥图尼业大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，非洲少年为何单单说“中国人是我们的朋友？6、补充资料：周总理曾三次赴非洲十国、中国援建坦赞铁路等正因为我们屮国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把屮国人当成朋友。这就是黑