人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教学设计

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1、授课教师：陆巧玲授课班级：三2班教学内容《和时间赛跑》第__7__周第___1_课时总__34___课时教学目标1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度；3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点有感情地朗读课文，体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学难点感受珍惜时间的意义。教具准备多媒体课件板书设计和时间赛跑忧伤——————自豪假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。课后反思　生活的天地有多广阔，语

2、文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。　　课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。……课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑，你想知道这是怎么回事吗？（板

3、书课题和时间赛跑）。齐读课题同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）教学流程教师导学学生自探个性化修改二、比读书1.自读⑴第一遍自由朗读课文（读正确）。请同学们打开课本自己先读一读，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段。⑵第二遍同桌欣赏读课文。（读流利）请同学们大声的读读课文，看看课文主要写了什么内容？三、比品读◆抽读第一、二自然段。（学生读文，教师适时点拨引导）导读：课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢？◆抽读第三、四、五自然段。理解“光阴似箭”“日月如梭”和“一寸光阴一寸金，

4、寸金难买寸光阴。”的意思。引读：爸爸说了几句话？哪一句话才是真正的谜。【课件出示】所有时间里的事物，都永远不会回来了。理解：作者笔下的时间是怎样的，和你们理解的一样吗？◆自由读第六、七自然⑴请同学们打开课本自己先读一读，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段。⑵同桌两个互相读一读，比比谁能读准字音、读通句子。⑶小组讨论、交流自学指导问题。（生读第一、二自然段）谁来接着读第三、四、五自然段？生接读爸爸的话。齐读：爸爸说的这番话。要读出你们的理解。1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：　（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了________

5、_，长大后要告诉自己的孩子_________。　　（2）文中的“我”是一个_________的孩子。　　（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？　　“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”教教师导学学生自探个性化修改学流程引读：孩子们，外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大。在以后的日子里，他所看到的平平常常的事物，都和过去不一样了。每天升起的太阳、在空中飞来飞去

6、的小鸟，在他眼里不一样了，我们接着读6、7自然段。理解：你读懂了什么？◆默读第八自然段。导读：时间就是这样，你忧伤、悲哀、着急还是留不住它。作者选择了和时间赛跑。读一读，画一画。抽读：带着作者跑赢时间的快乐读一读第八自然段◆齐读第九、十自然段。【课件出示】感悟：从作者的话中体会到什么？齐读：让我们一起带着和作者一样的心情读读课文。（完成教学目标2、3）四、比说话　《和时间赛跑》主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事，学完这课，我受到了＿＿＿＿＿＿＿＿的启示。五、比收获本节课的学习，你积累了哪些词句?1.四人小组讨论交流。2.全班汇报（1）生默读，做批注。（你从哪些地方读懂了作

7、者一直和时间赛跑？）（2）交流：从哪里读懂了作者一直和时间赛跑？(3)我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？齐读：让我们一起带着和作者一样的心情读读课文。看板书讲故事各抒己见文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。授课教师：陆巧玲授课班级