培养幼儿创造力的技巧

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1、培养幼儿创造力的技巧XX小学XXX一、培养幼儿的思考力一个自信的人首先应该是头脑清醒、善于独立思考、具有勇于探索精神的人。独立思考是极其重要的品质，是创造活动的前捉。爱因斯坦说过：“发展独立思考和判断能力，应当始终放在首位。”“思考、思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”当前经济发达国家已经把培养幼儿的思考能力放在教育的首位。美国教育界认为在学校只强调掌握读书能力，而不会思考是不行的，这样不利于他们正常发展、必须掌握基本功中的基本功一-思考力。他们说，应该鼓励孩子们动脑一-创造性地思考，独立地解决问题，自己做决定

2、，这对儿童的成长至关重要。怎样帮助孩子们从小养成勤于思考的习惯。孩子最初是很少有自己独立的看法的，他们还不善于思考，总是说：“妈妈说……”“老师说……”“阿姨说……”。我们要有意识地培养孩子早一点从“别人论”转化为“我认为……”“我主张……”“我说……”。“别人说”孩子只处于消极被动的学习地位，“我说”则使孩子处于积极主动的学习地位，促进他们学习能力的提高。课堂上鼓励学生发表自己的不同意见，批评和指出老师的错误，而不是压制和斥责，提倡、发展孩子的否定精神，才能使他们不受前人束缚，不唯命是从，今后才能在科学的道路上创造

3、出新的成绩。爱因斯坦敢于怀疑牛顿力学，才创立了相对论。现在的孩子常有这样的观念：“大人讲的就是对的”，“书本上讲的就是对的”，这种方式大大地阻碍了他们的创造性的发挥，我们应当鼓励他们用审视的眼光看待一切，大胆怀疑。这样，他们发现前人的谬误，才敢于向权威挑战，希望属于独立探索的人。二、培养幼儿的创新能力喜欢创造是每一个孩了的天性，在孩了的童眸中没有更多的框框条条，他们可以打扫帚当炮、当马、当棒、当球棍，这里有“多端性思考”，这就是创造性想象的发挥，发现了同一事物的不同用处。图画课上有的孩子在纸上随意涂抹，却很稚拙可爱，

4、有的孩子模仿老师，老师在黑板上画一笔，他在纸上画一笔。这两种角色表现出不同的思维特点。前者开动脑筋，怎么想怎么做，虽然缺少规范，却表现了孩子的智慧和创新；后者从老师那里取得，拘于老师的要求，不用自己动脑筋，只要依葫芦画瓢就行了，这就是缺少创新意识。英国诗人爱德华•杨洛说：在思维活动中，“创造性是美丽的花朵。”智力的核心是创造性思维，这种求异的思维能让孩子们的“智慧之刀”更加锋厉。三、让幼儿自己去探索1、提倡多问“为什么？”鼓励并正确对待幼儿的提问。因为提问是创造的第一步，一位美国教授总是爱说：“没有提问，就没有回答；

5、一个好的提问比一个好的回答更有价值。”我欣赏他的哲理性语言，更赞赏他营造创造性的环境。2、给他们实践的机会。①我们可以尽可能多地给孩子们一些亲手实践的机会，做一些小实验，做一些小的社会调查（如我们家有儿口人，有哪些亲属，是什么民族，生活在一个什么样的地方？）。②止确对待幼儿“毁坏东西”“不听话”。比如：刚买回来的口动洒水扫把，他就拆开来看为什么，扫把就被弄坏了……只要我们珍惜幼儿创造性的思维火花，支持他们进行一切有益的创造性活动，他们就一定能成为独立自主的创造性人才。参考文献：《3-6岁儿童学习与发展指南》（教育部2

6、012年9刀）