一手抓思想一手抓活动两手都要硬

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1、手抓思想一手抓活动两手都要硬班主任工作交流材料内乡初中李合先接到本周六要来淅川进行班主任交流的通知，很兴奋！能来淅川旅游一次,实在是一件快事；如果述能碰上同学，更是意外的收获。当然更重要的是能和淅川的同仁们交流班主任工作经验，提升自己的业务能力，是更大的收获，真是三全其美！但主任们安排我发言，实在觉得难当此任。我们内乡初中八年级班主任是一个非常厉害的团队。有获得“河南省智慧型班主任”称号的知名班主任；有做了30年班主任工作的资深班主任；有言语犀利，办法总比困难多的魅力型班主任；有善于学习,理论水平高，理念新的高水平班主任；有亲和力强、学生拥护的偶像派班主任•……也就是说，我不

2、能代表他们做这个发言，我只能代表口己，说说我的一点做法，更多的经验及困惑的解决，需要大家共同交流。我有一种感觉，不管让哪个班主任发言，都能说得头头是道。因为我们每个班主任都做了大量的班级管理工作，咱们有东西可说。我常常这样想，不管在领导心冃中咱班主任做得好还是不好，也不管咱班的成绩好还是不好，每个班主任如同一个家庭中的妈妈一样，就是在外人眼中再不称职，都付出了艰辛的劳动，做了大量的工作。我不是有经验的，也不优秀，只不过奉命发言而已,换成在座的任何一位，都会比我说得好。我做班主任工作，一向注重做学生的思想工作。有人说一流的领导引领思想，二流的领导控制行为。对于学生来时，咱们就是

3、领导，咱们就要引领学生的思想。过去人们说国民党税多，共产党会多。税多遭人反，会多遭人烦。但开会的确很有用，是引领思想，统一思想的很好的办法。只要思想不跑偏，班级就会越来健全。因此在做班主任工作上，我总是抓住一切机会，对学生进行思想教育。我一直坚持的是一天一个故事，一句名言。每天值日的学生在黑板的右边写一句名言，课前三分钟讲一个故事。老师作简要的的评点引导。一个班60多个学生，各个人的阅读面、兴趣点和关注点不一样，一学期下来，方方面面的内容都会涉及到，各方面的思想教育也都能涉及到。如果有需要哪方面的，老师可以提前给值日的推荐名言或故事，已达到自己的教育目的。学生们有时候讲的故事

4、很震撼人心。前两天，一个学生讲了这个故事：二战期间，一支部队在森林中与敌军相遇发生激战，最后两名战士与部队失去了联系。他们之所以在激战中还能互相照顾、彼此不分，是因为他们是来口同一个小镇的战友。两人在森林中艰难跋涉，互相鼓励、安慰。十多天过去了，他们仍未与部队联系上，幸运的是，他们打死了•只鹿，依靠鹿肉乂可以艰难度过几日了。可也许因战争的缘故，动物四散奔逃或被杀光，这以后他们再也没看到任何动物。仅剩下的一些鹿肉，背在年轻战士的身上。这一天他们在森林中遇到了敌人，经过再一次激战，两人巧妙地避开了敌人。就在他们自以为已安全时，只听到一声枪响，走在前面的年轻战士中了一枪，幸亏在肩膀

5、±o后面的战友惶恐地跑了过来，他害怕得语无伦次，抱起战友的身体泪流不止，赶忙把自己的衬衣撕下包扎战友的伤口。晚上，未受伤的战士一直叨念着母亲，两眼直勾勾的。他们都以为他们的生命即将结束，身边的鹿肉谁也没动。天知道，他们怎么过的那一夜。第二天,部队救出了他们。事隔30年，那位受伤的战士安德森说：“我知道谁开的那一枪，他就是我的战友。他去年去世了。在他抱住我时，我碰到了他发热的枪管，但当晚我就宽恕了他。我知道他想独吞我身上带的鹿肉活下来，但我也知道他活下来是为了他的母亲。此后30年，我装着根本不知道此事，也从不提及。战争太残酷了，他母亲还是没有等到他回来，我和他一起祭奠了老人家。

6、他跪下来，请求我原谅他，我没让他说下去。我们又做了二十几年的朋友，我没有理由不宽恕他。”这是一个很好的有关宽容的故事，学生讲完这个故事之后，长时间的沉默,然后是一阵掌声。我问了两个问题，“假如你是哪个受伤的士兵，你会怎么样？”、“生活中你有过比这更难容忍的事吗？以后你会怎么做？”从而引导同学相处多一些宽容。名言和故事都要求在课前三分钟以内完成，有些时候学生时间把握不好，也会影响正课，但是我一直坚持着，首先是学生喜欢（评教评学中，有些学生说喜欢上语文课，语文课能讲故事、听故事）；其次是在潜移默化中对学生的思想是个熏陶。至于课本内容，我坚信这节没完成，我一定会再找机会完成的。但课

7、外的东西，错过了可能就是永远的错过了。我经常对学生进行思想教育的另一个渠道是利用语文教材对学生进行思想教育。我是教语文的，文以载道，语文比其它学科更容易对学生进行思想教育。比如我在执教《最后一课》时，在分析小弗朗士的变化后，引导学生探究小弗朗士在最后一课上变化的原因是什么。经过分析，得出结论：一、爱憎分明，有是非观，认为“这两年一切坏消息都是从这儿发出的”、认为普鲁士人是“坏家伙！”；二、接受老师的教育；三、最重要的是他能够管住自己。假如他管不住口已，这天逃学了，他就不会有后来的变化；假如他没有是非观，