中学语文节选教学的方法韩城中学高级教师张方直

《中学语文节选教学的方法韩城中学高级教师张方直》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、-、解读屮学语文节选教学节选教学的内涵。所谓节选（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是一节课某一逻辑层次的教学。一般说來，截収某节课的某个局部的教学内容，可以是一篇课文中的某个段落，也可以是给出一个课题，如“《从百草园到三味书屋》中第二、三段的教学”、“分析《安塞腰鼓》的语言特色”等，让教师进行自主构建教学，时间大致限定在十分钟。节选教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是根据课程标准，完成教学任务，听课者是学生。节选教学也不同于教学节选，前者是根据指定的“节选”进行教

2、学，教学设计和实施过程都是独立的、完整的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。节选教学更不同于“说课”，前者是一个完整（模拟）的微型课，它有师生的双边活动，体现了课堂心理因素的相互作用；而后者只是谈论课堂教学。给特殊听众（领导、同行、教育研究员）说明上课的依据、缘由，重在说清楚怎么教和为什么这么教就行了，侧重于理性的阐述，它带有研究教学方法的性质。节选教学的类型：1•节选教学从教学内容看，可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些节选进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题

3、（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施教，教者以此为目标进行教学。同是鲁迅的《从百草园到三味书屋》，如果指定课文的第2、段进行节选教学，就属于节选类；如果要求教师引导学生学习课文中的“写景”方法，则为专题类节选教学。2.从教学场景看，节选教学可分为实境与虚境两种类型。由于虚境型节选教学不为时空所限,操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。3.从选题来源看，节选教学可分为自定和他定两种类型。自定型是由教者自己选择节选教学的内容；他定型则由他人（专家、评委、组织者）指定选题，教者按要求进行节选教学。教研活动多采用口定型节选教学，事先做好

4、充分的准备，有利于开展教研活动，展示教师的风采。竞赛活动和评价工作多采用他定型节选教学，临时抽签，当场限时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学水平，能够比较客观地评判其高下优劣。二、中学语文节选教学的要求及实践操作节选教学要求具有导向性，要能抓住教材重点，解决难点，“牵一发动全身”，以点带面；强调客观性，即从教师、教材、学生的实际出发；看整体性，既要依据节选教学内容去定目标，又要依据教学方法、实施过程去看效果。实录一一“分析《安塞腰鼓》的语言特色”节选教学：“同学们，上节课我们已经整体感知了这篇文章，请同学们告诉我，你学习了之后有怎样的印象？”（好，你來说）“我觉

5、得这篇文章有一种气势，力量，气概”“说得好，那到底有一种怎样的气势，力量，气概？我们一起來听听这篇文章，好好的感受一下？”听完了，大家觉得怎样？我觉得气势磅礴、（有补充的吗？）豪放，充满热情，还有奔腾的力量。很好，你从哪里听出来的呢？告诉我，你印象最深的句子？别急，别急，你來说：A、哦，你喜欢一群茂腾腾的后生。为什么？因为茂腾腾用得很好，把后生的状态表现出来，怎样的状态？充满活力、激情、向上的动态的后生形象表现了出来。B、骤雨一样，是急促的鼓点；，,,，（大家做个记号，呆会儿我们要进行小组讨论）很好，同学们都有自己的感受体会，下面我们把刚才同学们说的句子收集起來分组

6、讨论一下这些句子有什么特色，这篇文章的语言有何特点？大家把自己的意见说给同组的同学听，然后综合在一起，请一位代表发言。第一组：“耳畔是一声渺远的鸡啼？”我认为这里以鸡啼的动衬托静，以静衬托出安塞腰鼓的闹，形成了一种意境。“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点屮，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”用许多的词语构成短句，形成排比，语感节奏急促、热烈、震撼、腾飞。第二组：我认为文章用了大量的排比句如“容不得束缚，容不得鞫绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”有何作用？层层递进，增强气势、加强语气，富有激情，情感充沛，酣畅淋漓。那

7、你能造一个句子吗？“容不得喧哗、容不得唱歌、容不得跳舞，这就是我们的语文课堂！”（掌声）（过程略）同学们的讨论很好，接下来，同学们结合我们学习生活也仿造上面的排比、比喻句写一些句子。思考！举手！回答！我们乐此不彼。掌声，笑声，话语声，连成一片。，,,，从上面实录中可以看出，老师没有自报课题，简要说一下上课步骤，女口：“分析《安塞腰鼓》的语言特色”这个课题的节选教学的步骤安排如下：听录音一一谈感受一一品语言一一做练习，给听者一个明确完整的教学步骤。有一些遗憾。节选教学，贯穿了新课改理念：1•以学生为主体，从学生原有的知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为语文