第五单元《认识人民币》单元教材分析

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1、第五单元《认识人民币》单元教材分析一、教材简析：木单元的教学，从主题图开始，包括例1至例7七个例题，这些都离不开学牛的实践活动。因此，设计好学牛的实践活动成为木单元备课的一个重要内容。如例1的教学设计时让学牛认识各种面小值的人民币。教学中，可以让学牛以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类以及各种人民币的面值和图案、色彩特点，把认识各种面值的人民币的活动落到实处。又如，例2的教学是认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的十进制关系。这些内容是比较抽象的，教学时，应根据学牛已有的牛活常识，组织学牛开展有趣的换钱活动，让学牛在活动

2、中理解元、角、分之间的十进制关系和1元、1角和1分的币值的大小。二、教学内容：1、认识各种面值的人民币。2、人民币的单位元、角、分及它们的进率。3、人民币的单位间的换算。4、认识用小数表示物品的单价。5、元、角、分的加、减法计算。三、单元教学目标：(1)认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。(2)学会简单的取币、换币。(3)运用牛活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。(4)培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。四、单元教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。单元教学难点：理解元、角间的进率关系及互化。五、教学

3、措施：为学牛提高木单元学习用的模拟钱币。人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学牛认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。如果让学牛用真币来学习，一来不安全，给家长带来负担；二来不卫牛，会影响学牛的健康，因此用真币作为木单元的学习材料是不合适的。为了解决这个问题，改用模拟的人民币来学习比较恰当。设计好学牛的实践活动。关于物品单价的教学。物品的单价用以元为单位的两位小数来表示。体现了数学符号的简洁、明了和使用的方便。教学时，不必向学牛介绍小数的有关概念，只需让学生知道：①单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分

4、。②物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和商品交换活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。教学课时：1、认识人民币第一课时认识小面值人民币教学内容教材第52页、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。教学目标1、认识小面值的人民币。2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元二10角，1角二10分，认识人民币之间的关系。3、初步体会人民币在社会牛活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重难占认识人民币的单位元、角、分，知道1元二10角，1角二10分。教具学具课件、模拟钱币。二次备课教学过程：一、学前准备老师谈话，导入新课。今天的数学课，看看老师给大家带来

5、了什么。用实物出示模拟钱币。这些钱就是我们国家发行的法定货币一一人民币（板书）请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币。二、探究新知1、教材第52页主题图。（1）让学生观察购物图和游乐园购票图。同桌之间互相说一说画面的意思。结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。（2）再让学生观察第4幅图。看到这幅图，请说一说小朋友在干什么。“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天，我们就一起来认识人民币（板书题目）。2、教学例1,认识各种小面值的人民币。（1）出示我国发行的小面值人民币的品

6、种，使学生对我国各种小面值的人民币由于一个整体的了解。（2）说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。（如颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”一一盲文的数等）（3）老师参与把人民币进行分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。甲组：将硬币分成一类，将纸币分成另一类。乙组：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。老师用课件展示这种分类的过程和结果。①先展示以元为单位的人民币。（1元）②再展示以角为单位的人民币。1角和5角）③最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）老师提问：各类面值的人民币一共有多少个

7、？（4）引导学生进一步观察。它们的图案、颜色各有什么特征？说一说几种硬币的面值。3、教学例2.（1）师生做换钱游戏。老师出示1枚1元的硬币，并提问：你应该拿出几个1角币，才能换1元？学生可以边摆手中的学具，边回答。老师用课件重复上述过程，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？（从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4）接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号，并配以声音出示，最后写上人民币元与角之间的关系式：1元二10角（2）师生做换钱游戏。老师这里有1角，谁能用分币