语文人教版六年级上册轻叩诗歌的大门之与诗同行

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1、《轻叩诗歌的大门》第二课时与诗同行之“童眼看童诗”教学设计 教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．培养学生再造想像、创新思维的能力。4．养成自主、合作的学习品质和习惯。 教学重难点： 1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 2．培养学生的再造想象和创新思维能力。 3．学写诗歌。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、诗歌朗诵。 师：今天上课之前，我们这样问候。同学们读蓝色的字体，我读红色的字体。课件出示内容 师：嗯，读得真好！今天我们要继续进行综合实践之旅第二部分——与诗同行

2、。（板书：与诗同行） 师：课前老师布置大家回家搜集了诗歌，现在请同学们先在小组里讨论一下，选出一首具有代表性的诗歌来朗诵，想想用什么方式表演能更精彩。 小组轮流进行朗诵表演，师点评。 二、欣赏诗歌，巧抓关键。 1、游戏。 师：看来同学们在课前已经做好了充分的准备，让我们把掌声送给自己！ 师：接下来，老师想要跟同学们玩一个游戏，考考大家的想象力。  0和3谁跑得快？ 1/2w=2/3青蛙= 一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏= 脚-袜子+草地=许多六角形X冰冻的花边= 师：大家的想象力可真丰富，写诗是最需要想象力的。看来我们班的孩子

3、都具有当诗人的潜质，那大家还记得吗？五年级时我们曾学过一篇课文，这首诗的课题叫做——《儿童诗》（板书：儿童诗）师：说到儿童诗，老师想向大家推荐一首儿童诗，出示《诗一首》 2、欣赏图像诗和儿童诗。 师：顾名思义，儿童诗就是儿童写的或者大人写的描写儿童生活给大家读的诗。其实，儿童诗不仅可以很好看，而且可以更好玩。我们先来看一组好看的儿童诗，或者把它称之为图像诗。课件： 《火车》、《瞌睡虫》 、《冰棒》师：接下来，我们看看好玩的诗。师：我看到有些同学嘴角已经上扬了，一定联系到自己被发展的经历了吧！看到这个题目，有的同学眼里就已经放

4、光了，这就是我梦寐以求的东西啊。 出示《作业机》 师：也就是说，有机器还是需要我们自己去做，事在人为！大家在家里做过家务没有，有没有不耐烦的时候？屏幕上有一个不擦盘子的高招，想知道吗？  出示《不擦盘子的高招》 师：这是高招吗？ 生回答 师：同学们真聪明，老师再来考考你们！ 看到数字9，你想到了什么？生回答师：说得真不错，我们来看看诗人怎么写的。  出示《数字9》师：如果头上不长头发，长满了鲜花会是怎样的景象呢？我看谁想得美，像诗一样美！ 生回答 师：孩子们，因为我们的心中充满诗意，所以我们的回答也诗意盎然。那么作者是如何想

5、的呢？作者把它看作心地善良和心地悲伤两种情况。（板书：想象力丰富 ）出示《开满鲜花的头》 师：这是意大利著名诗人贾尼·罗大里的《开满鲜花的头》。 3、抒发情感。 师：再来请大家读读这首诗，你发现了什么？  出示《致老鼠》师：这是作者想对老鼠说的话，作者为什么要教会老鼠自己劳动，还要给它介绍朋友呢？从这里你发现了什么？ 生回答师：回答得非常准确，这首诗所表达的就是作者对老鼠的喜爱之情。下面请同学们默读这首诗，看看这首诗表达了作者怎样的情感？ 出示诗歌《母亲节》生：表达了作者对逝去的妈妈思念的情怀。 师：从哪里知道作者的妈妈已经

6、逝去了？ 生：从“睡在荒野中的妈妈”。 师：非常好，请你把体会到情感融入到诗中读出来。 生读，师评。 4、巧用修辞。 师：是的。情感是诗歌必不可少的环节之一，（板书：抒发情感 ）下面请看看这首诗，你又发现了什么？ 出示诗歌《春天》 师：其实这首诗不仅写出了春天热闹的景象，而且在写作手法上有明显的特点，谁知道？ 生回答 师：这首诗充分地运用了多种的修辞手法。（板书：巧用修辞 ）  5、形式自由。 师：大家有没有发现，今天我们所接触的诗与我们平时学的格律诗有什么不同？ 生回答师：是呀，我们接触的儿童诗对于押韵没有过高的要求，而且

7、语言比较容易读懂，形式自由。（板书：形式自由） 三、总结要点，模仿写诗。 师：由此我们知道，其实儿童诗并没有想象中的那么难，只要抓住黑板上的几个关键特点就可以了。同学们有勇气尝试一下写诗吗？ 师：请根据自己课外收集的诗，模仿着也作一首。（配乐） 点评学生的诗歌，送给大家一首诗《墨水情》。 板书设计： 与诗同行                                            想象力丰富儿童诗  抒发情感 童眼看童诗               巧用修辞                           

8、                  形式自由