语文人教版六年级上册轻叩诗歌大门——与诗同行

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1、第六单元综合性活动与诗同行学习目标：1．通过诵读儿童诗，能总结出儿童诗的特点及写作方法。2．能仿写或独创一首小诗。学习过程：一、导入：同学们，近段时间以来，我们在诗歌的海洋里拾到了许多美丽的贝壳，这里的世界是那么地神奇美妙。在这里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿说……诗人又是那么的了不起，大家想不想也创作的一些美妙的诗，体验一把做诗人的感觉。好，今天我们一同走进第六单元综合活动——与诗同行。（板书：与诗同行）。二、出示学习目标。三、学习过程一）环节一：读诗文打开课本107页自主阅读材料中的三首同龄人写的儿童诗

2、，感受现代儿童诗的童真童趣。1．学生自读《我们去看海》，《致老鼠》，《爸爸的鼾声》，针对你喜欢的其中一首，谈谈你对现代儿童诗的认识。学生回答，补充，评价。2．指明学生有感情的朗读这三首诗。3．思考：过去我们也读过许多儿童诗，结合这三首诗来你对谈谈现代儿童诗的认识。4．出示：现代儿童诗的特点：①语言浅显易懂，充满童真童趣。②读起来朗朗上口。 过渡：都说孩子是天生的诗人，学习这几首童诗，你想不想也露一手二）环节二：悟写法今天，米老师就开一个诗人速成班，送你几把写诗的金钥匙。比一比，谁拿到的金钥匙最多。（板书：悟写法）

3、1．比喻拟人法——表现丰富的联想。例诗：云　云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画　云像一个贪玩的小捣蛋　常常忘了回家2．排比拟人法——富有节奏，活泼有趣。例诗：风　　风儿微笑　　在树上荡秋千　　在草原上赛跑　　在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏3．拟人法——语言生动，活泼有趣。例诗：风　　风最讨厌了每次都偷偷地掀起我的裙子　　然后在旁边大叫　　羞！羞！羞！　　真是气死我了4．假设法——寄托着美好的希望。例诗：如果我变成风如果我变成风　　就到妈妈工作的地方　　替妈妈　　把脸上的汗珠　　一颗一颗吹干5．夸张法——（

4、也叫添油加醋法）制造出特别的效果。例诗：交通警察　　　　世界上力气最大的人　　　　就是交通警察　　　　因为他有“气功”　　　　只要单手轻轻一推　　　　几十辆车子就一动也不动了6．疑问法——引起读者的兴趣，深入思考。例诗：皱纹　老人的脸上，　　有一条一条的皱纹；　大海的脸上，　　也有一波一波的皱纹；　　大海是不是也老了呢？7．重叠法——诗的心跳，节奏更明显。例诗：白鹭鸶　　　　飞飞飞　　　　飞到牛背上，　　　　歇歇脚　　　　飞飞飞　　　　飞到田野上　　　泡泡水　　　　飞飞飞　　　　飞到稻草边　　　　捉迷藏8．对比法

5、——突出内容性质。（颜色对比，内容对比，形状对比，动作对比……）例诗：路灯　　　　白天　　　　路灯是一棵棵的树　　　　晚上　　　　就变成一朵朵的花9．对话法——平易近人，易于接受。例诗：游戏　　小弟弟　　　　我们来游戏　　　　姐姐当老师　　　　你当学生　　　　那么妹妹呢　　　　小妹妹太小了　　　　她什么也不会做　　　　我看──　　　　让她当校长算了10．故事法——将故事写成诗（语言更凝练，简洁）例诗：葡萄架　　葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。　　紫葡萄，大又圆，　　个顶个儿，香又甜。　　狐狸看见往上跳，　　跳了半

6、天够不到。　　够不到，心不甘，　　不说自己笨，　　倒说葡萄酸。师生共同探讨、交流写法和作用。小结：1.比喻法2.排比法3.拟人法4.假设法5.夸张法6.疑问法7.重叠法8.对话法9.对比法10.故事诗过渡：当然，除了这些方法之外，还有很多方法。比如：问答法，摹声法等。其实，写诗就是写平常生活中的小事。我们生活中的一切，如：自然现象，物品用品，动物植物，景观建筑等都可以走进我们的诗中，成为我们创作的源泉。同学们，拿好这十把金钥匙，去打开诗歌的大门吧！三）编童诗用上我们学到的写诗方法，动手写一写儿童诗。想象要大胆，语

7、言要精炼，情感要真实。四）赏诗会1．先在小组内交流，小组成员读一读，评一评，改一改。2．各组选取代表全班交流。（其他学生评价）3．看大家这么诗兴勃发，老师也露一手。出示：我希望我希望我希望我可爱的孩子我娇嫩的花朵穿越习题的封锁线展开想象的翅膀来到童心湖畔来到诗歌乐园看风车旋转随风儿一起吟诵听鸟儿歌唱和鸟儿一起歌唱五）谈谈我的收获学生自由谈收获。四、教师总结：今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心拥抱童诗，尽管我们的诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子。同学们，就让诗的种子在我们的心里

8、生根、发芽。让我们的生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生吧！板书：读诗文编童诗与诗同行赏诗会悟写法