信息技术第九册教材分析

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1、信息技术九年级备课参考总体目标第一节程序设计入门探讨点：1、上课前介绍一下09年高考考试改革方案。让学生从学习态度上重视起來。2、计算机语言（人与机器之间交流的工具）3、二进制不要求会互相转换，最好能用简单、形象的例子（电灯泡）来说明计算机屮为什么会相中二进制。4、交换两杯水的过程如何迁移到交换两个变量的过程，重点解决一个“赋值”与“倒水”的区别，“变量”与“杯子”的区别第二节：流程图探讨点：1、用哪种程序设计语言（VB）2、儿个常用的函数是否通过这堂课介绍第三节：顺序结构探讨点：1、顺序结构与分

2、支结构放到一节课中学习2、分支结构学习过程中最好是能与数学知识进行整合，如多分支结构与数学中的分段两数有着异曲同工的形式。3、课堂中引入IF语句第五节：循环结构探讨点：1、循环结构屮对循环体的理解如何进行教学？“计数器”与“计数器的改变”的深入讲解以及“死循环”的避免。第六节：数学问题探讨点：前言：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用

3、信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。这是屮小学信息技术教学的根木目标。而在第九年级开设“程序设计”与“智能机器人”应该是从更高的一个层次上对学生提出了要求。可以说现在九年级这本教材与我们以前接触的计算机教学有着很大的不同。一、教学目标1、通过过对程序设计的初步学习，使学生理解用计算机分析处理tl常问题的过程，进一步了解计算机的结构

4、和功能。2、通过与数学课程的整合，使学生理解数学建模的一般方法和对算法的初步了解3、学习流程图的画法及应用，培养学生做事情有条不紊的好习惯4、培养学生良好的信息素质、创新精神和实践能力5、良好的协作沟通能力二、内容分析与设计思路对于第一章，我们可以将其分为三部分：1、程序设计基础教学（1-5节）学生一开始对程序设计有种神秘好奇，但深入学习时就会有一种畏难情绪。毕竟程序设计是一门复杂烦琐的学科，对学生的能力和知识要求都是比较高的。为此，我们应该循序渐进，稳扎稳打的教学进度。在备课中考虑搜索一些简单的

5、、有趣的小程序让学生在上机时编写、调试、完成。通过理论与上机实践相结合來增强学生学习的兴趣和对知识的理解。在教学屮多考虑学生现在的知识是否能够接受，注意适当、适度的穿插一些程序设计语言的知识点，如常用的输入、输入出函数等。要避免陷入纯程序设计语言的教学屮又要能达到学习程序设计的目的。2、数学与程序设计的整合（6节）计算机与数学学科有着紧密和联系，最初发明计算机就是为了科学上的数值计算。通过程序设计教学实现了在计算机学科屮整合其它学科。・由浅入深、发挥计算机与数学学科整合的优势让学生体会用数学的方法

6、与计算机的处理方法的不同处・合理选择教学实例如数学中的分段函数、计算平均分等3、算法（7-8节）・思维传授为主算法是计算机处理问题的一般步骤，由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤，或者是按照要求设计好的有限的计算序列，并且这样的步骤或序列能解决一类问题。・游戏的方式引入排序算法思想设计一个几个学生按从高到低排队的小游戏，直观的演示几种排序的过程；幸运52游戏等。・用“算法”的思想编制数学问题的算法（课件）・数学问题的算法知识迁移到程序设计的算法第三章：策划一项学生活动开展一项学生活动，

7、事实上就是一个问题解决的过程，是对学生综合能力的检验。通过流程图的方式制作策划活动、组织活动、参与活动的流程；运用必要的信息收集、信息处理技术来完成一个活动。这都是初屮生灵活运用已学过的信息技术知识的一次大验兵。・分组讨论•改变教师角色，以学生为主，教师为辅。•及时、完善的跟踪评价体系三、课时安排建议1、程序入门2课时2、流程图1课时3、顺序结构和分支结构共2课时5、循环结构3课时6、数学问题2课时7、汉字输入法研究2课吋8、冒泡排序法3课时第三章：共8课时四、教学建议1、上课前介绍一下09年高考

8、考试改革方案。让学生从学习态度上重视起來2、计算机语言通过通俗易懂和形象生动举例讲解，二进制点到为止3、程序设计语言建议选择VB,教学中适时、适度的穿插讲解4、数学实例的选择要适当，考虑教学的方便开展和学生的接受能力5、教学屮由浅到深，不可操Z过急6、活动内容选择最好能与学校活动统一六、评价建议1、关注学生活动过程评价其一，我们应观察学生是否能主动参与活并与同伴的交流情况;其二，我们应看学生个人是否有独立思考，有创新能力的表现;其三，教师的评价应动态、实时2、学生程序设计能力的评价