人教版五年级语文上册《鲸》教学设计

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1、人教版五年级语文上册第9课《鲸》教学设计丽江市宁蒗县城关第一小学杨学发教材分析1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是

2、培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的体型、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。4、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。教学重点1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等说明方法来说明事物的方法。2、鲸的形体特点。教学难点体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处。教学方法1、在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容。2、多媒体教学手段：随着素质教育在语文课堂教学方面的深

3、入发展，多媒体教学手段普遍被人们所接受，这是由学生的年龄特点决定的。因为多媒体教学是学生最喜闻乐见的，在课堂教学中，使用多媒体教学手段，在教学中起催化剂的作用，既可渲染课堂气氛，优化了课堂结构，更主要的是沟通语言文字和客观事物之间的联系，图文互补，增强直观性形象性，还可以培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力和逻辑思维能力，本文所涉及鲸的有关知识，学生较为陌生，为了让学生与所学知识尽快熟知，我在教学中大胆采用多媒体教学手段，利用直观教学法将大象与鲸的比较，齿鲸与须鲸呼吸时的区别显示出来，给学生以直观印象，使学生掌握了鲸的特点。教学准备1、学生搜集一些有关鲸的资料2、多媒体课件教时

4、安排一课时教学过程一、创设情景，引入课题1、出示课件在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（鲸）板书课题　　　2、师：课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流。交流后教师结合课件上的资料重点向学生介绍鲸的种类。3、检查复习几种常用的说明方法。并相机板书。二、初读课文，了解内容。1、我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、交流读书成果师：同学们刚

5、刚读完了课文，谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识？（1）外形（2）进化过程（3）种类（4）生活习性三、精读第一自然段1、过渡，自由读。师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。2、交流汇报成果读一读句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？（小组交流、讨论，教师巡视指导。）3、生回答，教师相机点拨，认识鲸的特点及各种说明方法出示课件图片让学生体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条

6、舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。（教师相机板书）4、小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。5、指导朗读，读出鲸非常大的特点。四、自主学习1、默读2——7自然段，选择自己感兴趣的内容进行批注，看看介绍了鲸的哪些特点？运用了哪些说明方法?2、师生交流自学情况。3、小结五、回顾课文教师总结：这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识，而且懂得了说

7、明事物的一些方法如：列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。六、布置作业请用一两种说明方法介绍一种自己熟悉的物品。板书设计体型大鲸不是鱼是哺乳动物须鲸鲸种类齿鲸进食呼吸生活习性睡觉生长