兴趣是作文最好的老师

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1、兴趣是作文最好的老师摘要：兴趣是学习的内动力，是创造才能的催化剂。兴趣能转化为乐趣，乐趣可转化为志趣，有了志趣爱好，即能“学海无涯乐作舟”，从而促进创造能力的发展。在教学过程中，教师要善于诱发学生作文的兴趣，把作文这一“苦差”变成“乐事”，如此才能让学生爱上作文，写出更多、更好的文章。关键词：兴趣;作文;方法中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)05-0193-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.05.122孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之

2、者不如乐之者。”当代著名文学家郭沫若也曾经说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”由此可见，兴趣乃创造之母。兴趣既是一个人成才的起点，同时也是成才的内动力。心理学家研究表明，儿童对学习的目的和意义的认识还不太明确，好动而富有好奇心，注意力难以稳定、持久，侧重形象思维。所以，兴趣是构成小学生学习动机中最活泼、最现实的成分。作文是小学生最为害怕的事情，原因就是他们缺乏作文的兴趣。如果能激发学生作文的兴趣，把写作文变为一种兴趣，那么，兴趣就会成为学生最好的老师，最终达到作文的目的。具体而言，主要应做到以下几方面。一、摸准学生的心理，适合

3、学生的性情教是为了学，教法的设计必须有的放矢，视教学对象而定。赞可夫曾指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所以，作文教学设计必须适合儿童的性情，才能发挥最大的效用。例如，我在指导学生写一篇《老师，我对你说》的记叙文时，抓住学生想和老师谈论一些问题，但又怕老师会责备的心理，上课先神秘地说：“今天，我要对大家讲一些我的秘密。”接着我介绍了自己一些有趣的，甚至尴尬的事，学生听得入了神，我不失时机地对他们说："我也想听听大家的心里话，希望大家如实对我说，今天我们就写一篇

4、《老师，我对你说》的作文。”听了这句话，学生表现出浓厚的兴趣并很快完成了习作，写得情真意切。有的学生给我提出了宝贵的意见，有的学生诚恳地道出了自己的心事，有的学生说出了班中的一些不良现象，有的学生在文章的结尾还希望老师今后要多布置这类作文……摸准了学生的特点，使他们在作文中得到了乐趣，这样一来，我们的目的就达到了。二、把握时机，使兴趣教学收到事半功倍的效果作文教学的过程要注意诱发和培养学生的兴趣，选择最佳时机，做到“课伊始，趣即生”，引发学生的作文热情，调动其主动性。记得有一次，上课铃声刚响，我站在教室门口正准备上课，突然听

5、到教室传来一声“安哲呕吐了！”我连忙冲进教室，发现己有两个同学走进安哲身旁，神情异常关切，其中一个同学用手轻轻捶着安哲的背，另一同学对全班同学说：“谁有驱风油？”这时，我来到他们跟前，对他们说：“请你们几个赶快把安哲同学扶去卫生室。”另外两个同学对我说：“老师，我们把赃物打扫干净！”我满意地点点头。这时，全班同学都围了上来，关切之情溢于言表。然而，这节课的时间已不充足，于是我立即把语文课改为作文课（希望同学在下一节课内完成）,题目是《安哲同学病了以后》，要求大家把刚才看到的场面写下来，并选择几个同学帮助安哲时的神态、动作、语

6、言等具体描写。由于大家目睹了那动人的一幕，所以很快提笔完成了作文，不少同学写得情真意切，相当感人。三、难度适中，让学生体验到取得成功的满足感和愉悦感趣味作文教学的目的之一，在于激发学生作文的积极性和愉悦感，使其产生自觉作文的兴趣和动机。教师在考虑作文教学内容和创设教法时，须根据“充分负荷原理”，做到难度适当，让学生体会到欢乐和满足，一旦作文的成绩使他们得到“胜任”的满足和快感的心境，将会激发他们进一步的写作兴趣。自然地，那些害怕作文的思想，就会转化为希望老师多布置作文，甚至自己作文的冲动。在难度适中的基础上，教师还要考虑到各

7、层次的学生，所以在评改时要灵活掌握尺度。今年我任教的班里有一位学生，平时基础差，作文常不写。有一次班里组织了一次大扫除活动，我让他注意观察，将大扫除写进日记里。在当天日记里，这位学生不仅把大扫除的经过写得很清楚，还能把当时的感受写出来，虽然语句欠通顺，但进步很大。于是我立即在他的本子上写上“作文认真，有进步，望继续努力！”并给了高分。在发作文时，我特别留意他的表情，当时的他，脸上洋溢着兴奋和喜悦。第二天，他还递给我一份写得十分认真的决心书。在之后的学习过程中，这个学生的作文和语文成绩都有了明显的进步。四、作文趣味课的形式要多

8、样小学作文训练的体裁有记人、叙事、写景、状物等，所以在作文形式上应多种多样。既可口头作文、书面作文，又可游戏作文、即兴作文，还可以综合运用表演、游戏、录音、录像、电脑、图片、实物等艺术手段。但在创设趣味教法时，必须根据每项训练重点，富于变化，发挥创造性，唯有如此，才能取得较好效果。如我在一