人教新课标四年级语文下册《尊严》

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1、《尊严》教学设计哈达道小学李艳勤【教学目标】1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。 2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。 3、正确流利、有感情地朗读课文。学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。4、懂得联系学习过的5课，6课课文，掌握朗读哲理故事文章的方法，并运用这些方法自读8课，找到揭示道理的句段，学习写法。【教学重难点】学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话的含义。【教材分析】《尊严》是

2、人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。【教具准备】教学课件【教学设计】第一课时一、导入新课，激发兴趣1、同学们，今天我们继续走进第二组“以诚待人”这组课文的学习，今天学习的是第7课，板书课题。2、相机指导如何写好“尊”字，齐读课题。想一想

3、“尊严”是什么意思。3、学生汇报。让我们走进文本，去看一看，尊严究竟是什么。二、检查预习情况1、按照课前导学单布置的预习任务，进行检查。2、出示生词，指生读一读，理解四字词语的意思。3、出示多音字“难”，组词区分。4、按照段落，指名六个学生朗读课文，同时根据导学单的学习要求概括课文主要内容。5、出示概括课文主要内容的提示，指名进行概括。三、研读课文，初识哈默1、师：故事中的哈默是一个穷困潦倒的穷小子，可是杰克逊大叔是怎样评价他的呢？2、学生回答问题，出示课文第六自然段杰克逊大叔评价哈默的话语。3、请同学们读一读这句话，看看有什么疑问？引导学生质疑问难。（学生可能的问题

4、：为什么说他有尊严？为什么他什么都没有，却百分百是个富翁？为什么有尊严即使富翁等）4、教师引导，带着问题，走进文本，探究人物形象。四、合作探究，了解哈默1、小组合作探究：找到描写哈默动作、语言、外貌的句子，交流感受，谈谈哈默是一个什么样的人。2、学生交流研讨，教师巡视点拨。3、小组汇报，学生从描写哈默外貌、语言、动作的语句中感受人物形象。说得不好的地方，其他学生进行补充。4、引导学生先从描写哈默外貌的语句开始进行汇报交流。并相机指导感情朗读。（引导说出从哈默的外貌描写中看到了一个什么样的哈默，体会人物形象。）5、深入体会：就是这样一个急需食物的年轻人，可是当食物摆在面

5、前的时候，他却拒绝了，为什么？其他小组交流描写哈默语言的句子，进一步感受人物形象。6、出示描写哈默语言的句子，读一读，谈谈体会，哈默留给你什么印象？（有礼貌，疲惫不堪，坚决的态度，用劳动换取食物）7、升华认识，哈默与其他逃难的人一样吗？出示描写逃难的人们面对食物和哈默面对食物的不同表现的句子，读一读，由此引出对“尊严”的体会。8、因为哈默有尊严，二十年后的他果然取得了巨大的成就，他就是石油大王，同时相机出示哈默的课外资料，谈一谈对题目的理解。五、拓展延伸1、哈默由一无所有走向成功，因为他有尊严，而本文的中心思想就是杰克逊大叔评价哈默的这句话，再次出示杰克逊大叔评价哈默

6、的话语。同时告诉学生本文用一个故事揭示一个道理，这样的哲理故事，中心思想可以运用找到文中写道理的句子的方法进行概括。2、复习巩固。再次打开学习过的5课，6课，找一找文中揭示道理的句子，再次感受这样的写作方法。用这样的方法自读8课和四年级语文下册同步阅读《诚实的分量》，找到8课和《诚实的分量》揭示道理的句子，即中心思想。3、小结；希望同学们在今后的学习中，能把这样的方法运用到习作和阅读理解当中，不断提高自己的语文素养。板书设计：7、尊严仰起头自尊不能不……！自强站起来自爱