16 和我们一样享受春天

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1、16.《和我们一样享受春天》教学设计郭庙镇立新小学胡锋教学目标：1.认识4个生字，理解诗中的新词；2.有感情地朗读诗歌，体会表达的情感，维护世界和平，制止战争，受到热爱和平的教育。3.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。教学重难点：1.理解诗句的含义。2.读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。教学准备：1、播放美好春天的视频2、图片、课件、爱心卡课时安排：1课时课型：新授课教学过程：一、观看春天的视频，导入新课。1.春暖花开，鸟语花香，同学们喜欢春天吗？我们共同欣赏一段描绘“春天”的视频，并说一说用什么词语来形容春天？生:山清水秀，鸟语花香、万紫千

2、红、生机勃勃......【师】：是呀，春天带给我们生机和希望。下面，我们一起朗读描写“美好春天”的诗句：PPT展示：（《和我们一起享受春天》）。2.【师】：在朗读中，我们感受到春天的美好。但世界并不太平，还弥漫着战争的硝烟，孩子们正饱受着战乱之苦，不能享受春天……请看下面的图片：PPT【混乱】【师】：这节课，我们共同学习一首呼唤和平的诗：PPT：《16和我们一样享受春天》【师】：请大家齐读课题3.出示教学目标【设计意图：播放春天美好的视频，让孩子们感受春天的美好；再展示战争残酷的画面，形成鲜明的对比，激发他们维护和平，制止战争的情感。为学习新课作铺垫】二

3、、初读课文，整体感知。1.现在请同学们自由朗读课文：（大屏幕：自主学习要求）①.要读准字音。②.想想这首诗讲了什么内容？2检测自学生字词：①.读生字词：wèilányìpínpínyīnyīn蔚蓝巡弋频频绿茵茵qípànxīyì祈盼蜥蜴②.理解词语：享受：在心理上或物质上得到满足；巡弋：（军舰）在海上巡逻；频频：屡次，连续多次；不速之客：速邀请；指没邀请突然而来的客人；祈盼：祈祷，盼望；3.现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？（学生回答）：课文以诗歌的形式，描写了战争给世界带来的种种不安宁，表达了对战争的谴责，对和平的呼唤和期盼！【师】：你们说得真好。【

4、设计意图：让学生带着问题读文，学习字词；通过朗读，解决“这首诗主要讲了什么内容？”的问题，对诗歌内容整体感知，培养学生自主学习的能力。】三、品读课文，体验情感。（一）.品读第1至4节1、小组合作学习：（PPT出示：合作要求）（在文中用横线画出描写宁静美好的句子，用红线画出遭受战争破坏的句子。）小组：交流讨论，教师：巡回指导。2、学生汇报3、师：谁来读第1小节。（指导朗读）PPT展示：（第1小节诗句）：全班齐读，指生评价4、【师】：同学们，作者把美好景象和遭到战争破坏的景象，放在一起比较描述，这种把好的事物和不好的事物放在一起比较的修辞方法叫什么？生：对比

5、。师：这种写法叫对比，突出战争带来的破坏，表达对战争的谴责。5.生：带着感情齐读第1节诗句。【总结】：读得时候，要注意语调的变化，要融于自己的感情，特别是：“这究竟是为什么？”表达了作者对战争的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。6.小组合作学习：朗读第2-4小节，教师巡回。7.全班有感情地齐读第1--4小节。总结：前4节作者选用了“大海”、“夜空”“沙漠”“草地”，暗示整个大自然都遭受到战争的破坏。写法上，前4节结构相似，先写美好的自然景物，再用“可是”转折，写现实遭受到战争的破坏，进行对比，最后用疑问：这究竟是为什么？表示强烈的谴责与控诉。【设计意图：

6、1、借助课件生动的画面，将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比，深化对战争的破坏性认识，激起对战争的憎恨，对和平的呼唤。2、在教学过程中，教师放手学生小组合作，突出学生学习的主体作用。3、反复朗读，体现阅读教学读中感悟的学习方法。我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法，极大地调动了学生制止战争，维护和平的情感。】（二）、学习第5小节【师】：同学们读得很有激情。是呀，可恶的战争带来了那么多灾难，所以我们心中会怎么样啊？（呼唤和平）。请同学们用呼唤和平的语气读最5节。“我们希望，我们祈盼——”1.【师】：“一张课桌、一间教室”为什么是战火中孩子们的祈盼

7、呢？因为战争破坏了孩子们学习的环境。所以，我们要共同行动起来：呼吁和平，维护和平，制止战争，。2、【师】：怎样理解“和我们一样享受春天”中的“春天”？“春天”：既指自然界的春天，也指没有战争的春天，就是和平环境下的春天。3、理解省略号……作用是：内容的省略省略的是：和我们一样享受和平，享受幸福，享受快乐……4.享受春天，享受和平，享受幸福，享受快乐，反映了孩子们对学习的渴望，对和平的期盼，以及对战争的控诉与谴责。请大家完成下面的巩固练习我们希望，我们期盼----让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园；我们希望，我们期盼----我们希望，我们期盼----我们希望

8、，我们期盼----四、拓展延伸，升华主题。1、【师】：制止战争，维护和平，这是全