小学生文字输入速度快慢之我见

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1、小学生文字输入速度快慢之我见小学生文字输入速度快慢之我见【摘要】：科技迅猛发展的时代，打字输入是现代社会每个人必须掌握的基本技能，其速度直接影响每个人利用计算机处理信息的效率，因此，从小进行打字速度的训练,养成良好打字习惯，对学生以后的学习、工作、生活都有很大的影响。在教学过程中发现小学生打字速度很不容乐观，学生的差异性很大，根据平时教学和问卷调查，找出影响小学生汉字输入速度的主要原因：针对这些原因进行分析：明确十指分工的重要性、告知学生键盘输入是目前文字输入中最好的输入设备、向学生推荐“搜狗拼音输入法”、词组输入比单字输入快捷方便、要熟练特例符号的输入、

2、以通过打字游戏软件、网络聊天、竞赛方式等方式提高打字速度。【关键词】：打字速度原因方法在听五年级一节信息技术课上，学习在PowerPoint中插入文字时，我发现很多同学的打字速度很慢，似乎是对键盘不熟，而且拼音基础太差。他们仍停留在一年前的水平，为什么会这样，经过了一年半的练习，怎么一点提高也没有？是学生的问题还是老师的问题？我想了很久，总结出了以下几个原因：1.家庭没有电脑或有电脑不让孩子动。我校虽然是市区学校但有好多孩子的家长下岗或从事个体行业，家中收入不稳定；有的即使有电脑也不让孩子玩，怕孩子玩游戏，耽误孩子前程。从80份问卷调查发现,有电脑的学生家

3、庭数62个占调查人数的％,没有电脑的学生家庭18个,占调查人数的％。没有家庭电脑的同学，平时或周末动手操作的时间也就没有了，光靠学生每周一课时的在校训练时间，其打字速度当然熟练不到那里去。2.打字指法不熟练和不规范打字要看键盘，基本不能实现盲打。以上表明绝大部分学生打字都需要看着键盘，看着键盘打字的同学速度能快到什么程度显然而知了。打字指法不规范的主要有（1）、“一指禅”的问题，我在五年级学生中发现还有同学用一个手指击打键盘；（2）、利用鼠标在输入法中“pc键盘”单击取代键盘输入；（3）、利用输入法中的手写功能打字。3.不使用良好的输入法。这主要是针对打汉

4、字来的，《中小学信息技术课程指导纲要》针对小学阶段指出学会一种汉字输入方法，但目前许多教材中都是以拼音输入法为主，有些是全拼输入法,有些是智能abc输入法，有些是微软拼音输入法，而没有出现五笔字型输入法或搜狗输入法，只是在一些成人或中职教材中看到过使用五笔字型输入法。4.不习惯使用词组输入。学生也知道词组输入方便、速度快，但实现许多同学打字都是一个字一个字的打，所以打字速度快不起来。从“你平时打汉字会经常使用词组输入吗？”调查问卷中发现b、偶尔使用C、班级不会a、会合计04311131250421011704481302105121194605217134

5、34合计3812143百分比%%%五年级比四年级的学生利用词组输入百分比要高，这是一个好的趋势。1.标点符号输入及大小写切换不熟悉。标点符号及一些特殊符号如“：、；、？、！、”等符号。在四年级收发电子邮件的课堂教学中，第一次有80%有同学@符号打不出来。6.拼音拼不准确。这主要是体现在使用拼音输入法的学生，声母有Zh、ch、sh与z、s、c,1、n>r,f、h区别不开，例如杭州容易拼成，迟到拼成，隆重拼成(nongzhong),西湖拼成(xifu)等；韵母主要表现在后鼻音，有eng、en,ing、in容易混淆，例如声音拼成。7.字母键位不熟。在打字时我发现

6、，很多同学都是看着键盘打拼音，虽然在初学英文打字时我强调过“盲打”，但是落实的不够。8.教学间隔时间长。由于小学信息技术课每星期只有一节，在课堂练完后不能及时巩固，教完就忘的现象很严重，导致以后的教学内容不能正常进行。9.打字练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比,打字练习并不有趣，打字时不仅要注意字母，还要注意指法，很多同学在坚持了五分钟后就开始有厌倦情绪，这给完成打字练习任务带来了很大的障碍。针对以上几点，我从语文学科和英语学科的特点出发,加强拼音和英语方面有关知识的训练、指导，并在课堂教学中强化措施，从兴趣上培养学生学习文字输入的积极性,具体做法为

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