语文园地三(三)教案

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1、《语文园地三》教案　教材版本人教版学段小学学科语文章节第三单元课题名语文园地三课时3课时执教教师单位九江市长虹小学教师姓名高磊教学目标1．感知近反义词，能给一些词语找出近反义词。2.复习巩固本单元部分生字词。3.有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。4.学习句子“＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿!我＿＿＿＿＿。”感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。5.能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。6.模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。教学重点1.复习巩固本单元

2、部分生字词。2.感知近反义词，能给一些词语找出近反义词。3.学习句子“＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿!我＿＿＿＿＿。”感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。4.模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。教学难点1.感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。2.模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。教具课件、词语卡片时间安排第一课时感知近反义词，能给一些词语找出近反义词。复习巩固本单元部分生字词。第二课时有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。学习句子“＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿!

3、我＿＿＿＿＿。”感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。15第三课时模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。课后小结学生对于近反义词并不陌生，以前也接触过，这次的园地三对这两个方面进行了专项训练。教学中我通过多种形式让学生理解并积累书中的反义词，还进行了适当的扩展，让学生对近反词掌握得更加牢固。园地中还有一个训练重点就是学习句子“＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿!我＿＿＿＿＿。”的表达，感知感叹句与陈述句的句式特点。为了能打开学生的思路，教

4、学中我循序渐进，层层深入，先利用图让学生读范句，弄清陈述句和感叹句之间的关系，再让学生补充句子，扩展学生思路，鼓励他们从物品、风景、人、季节、天气、地点等方面去说，学会表达因果关系的句式。让学生乐说、会说——口语交际《我们去“旅游”》教学反思说实话，口语交际课一直以来都让我感到头疼，不知如何让孩子愿意说，如何指导孩子会说。因此每每碰到口语交际课都是流于形式，匆匆走过场。孩子们通过这样的课得到了哪些锻炼，有了哪些收获，这是值得我去深思的问题。这次参加录像课《我们去“旅游”》的拍摄，起初在备课时我的内心是茫然的，真的不知该如何上，心中没有一

5、根清晰的主线。怀着那份忐忑，我一次次地试教，周校长和袁主任一次次耐心、细致地指导，精妙地点评。渐渐地，我对口语交际课的教学策略和基本教学模式有了比较清晰的认识，仿佛眼前看到了一丝曙光，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！现将自己的一些教学得失反思如下：一、确定交际范围，把握教学基调《我们去“旅游”》以谈话方式引出：自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。15一开始我担心有一些孩子没有出去旅游过，怕他们说不出来，于是让学生课前了解自己去过的或知道的风景名胜。在上课时孩子们有的讲自己去过的地方，有的讲自己没有

6、去过的地方。我发现自己去过的地方孩子讲起来就比较生动、自然，因为他们觉得亲切，有话可说，有的学生讲没有去过的地方语言就显得成人化，表述起来结结巴巴，像在背稿子，因为他们对这个地方比较陌生，所了解到的内容大都来自网络或书籍中。因此，评课时周校长就告诉我要把握教学基调，虽然教参中提到可以介绍自己去过或知道的风景名胜，但还是要学生介绍自己去过了的地方，因为去过的地方孩子印象深刻，他们就会觉得亲切，有话可说，九江附近就有许多的风景名胜，比如烟水亭、琵琶亭、浔阳楼、碧龙潭、石门涧、三叠泉等等，这些地方孩子一定去过，要充分利用九江现有的旅游资源，还

7、可以顺便对学生进行热爱家乡的教育，真是一举两得。这样，交际的范围就定为介绍自己去过了的风景名胜。后来我一问孩子们才知道，九江附近的这些风景点他们不仅去过，有的还去过好几处呢！孩子们想说的欲望一下了就被激发起来了。二、注重原型示范，探究交际方法为了让学生知道怎样当导游和游客，我课前让两位学生分别扮演小导游和小游客进行交际演练，课上向大家进行示范交际。展示结束后我让学生说说小导游的介绍好在哪里？学生说完后我出示了这样一个句式：各位游客，大家好，我叫（名字），欢迎大家到来游玩。这里的景色很美，有（什么景物），。（有什么特点、故事、传说等）游客

8、们，（风景点名称）介绍到此结束，谢谢大家。15我告诉学生这样介绍就可以把话说得有条理。当然，学生既可以按照这样的方法去介绍，也可以用自己的方式去介绍。如何当好游客呢?学生从刚刚的交际中知道了要仔细听，学会问