《语文园地三》教案

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1、语文园地三第一课时—、猜谜引入，激发兴趣1•师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么?（课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对了,这就是字典。2.认识新华字典。3・了解新华字典的作用。师:字典的本领可大了我们学了好多字可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二情境活动，做好准备1•师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2・过三关游戏。（DM-关：背一背。复习汉语拼音字母

2、表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示〃厨〃：仔细看，这个字读什么?看谁认得又快又准。3•师：〃厨"是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。设计意图：在教学音序查字法前,引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在〃汉语拼音音节索弓I"中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏,则能激发并保持低年级学生学习的持久度。三、分步指导,学会查字1•

3、师：〃厨〃字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2.比一比,看谁跟着老师找得快。⑴教师示范,指导学生翻开字典,找到〃汉语拼音音节索弓r。(2)找到大写字母c0G)找到音节chu”重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字〃厨’。⑸老师读字典上的意思。1•说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的〃厨〃字的。4・读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。⑴师出示〃音序查字法口诀〃，并且范读。⑵生跟着老师一句一句朗读。G)指名学生朗读。⑷齐读。设计

4、意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用,而且能提醒学生,帮助学生集中注意力,提高学习的效率。四、巩固练习，培养查字能力1・说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2・练一练：查老师规走的字：漂(piao).踪(zOng),看谁能最快找到该字所在的正文页码。3・赛一赛：夺红旗比赛z完成书上40页的表格。设计意图：通过设计〃夺红旗〃比赛,激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法,培养了学生的查字典能力。四、诵读古诗，日积月累1.教师播放《赠汪伦

5、》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。1.学生借助拼音自由练读古诗。2•小组交流学习情况，互相纠正字音z反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4・教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。5•结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6.齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7.背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文

6、插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。第二课时_、猜谜导入,激发兴趣1伺学们，今天老师给大家带来了一个谜语上匕一比D那位同学最先猜岀谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。（提示：谜底一手）2・同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画3・板书课题，齐读课题。设计意图：某位教育家说过：〃教学的艺术不在于传授的本领”而在于激励、唤醒、鼓舞。〃通过猜谜这种有趣的活动,很好地吸引了学生

7、的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2•学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3・开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1•〃全家"是指哪些人？〃这张画"是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么?想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?（提示：高兴）⑵学生朗读爸爸的话。（3）妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?⑷用上〃因为……所以……"说说家里人为什么喜欢兰兰的画

8、。出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是