语文人教版四年级下册7、《尊严》教学详案

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1、7、《尊严》单元及主题：以诚待人教学内容课文人教版教材《尊严》丛书《弯腰拾起的尊严》教学目标1、懂得什么是尊严。2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。双主题内容理解哈默是如何维护自己的尊严的。语用重点品味人物动作、语言、外貌描写的词句，感受人物品质。教学课时：1课时教学过程：一、导入直入主题：什么是尊严？学生回答。生：尊严：就是人格被尊重。生：通过自己的努力让自己有尊严。尊严是人灵魂中的一部分.人因为有尊严才会被人敬畏.任何人的尊严都是不可被践踏的,因为那比失去生命还要痛苦.）这节课我们一起学习7.尊严齐读课题通过预习

2、，我们知道这篇文章讲的就是石油大王哈默的故事。哈默是谁呢？哈默人物简介。哈默是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他是点石成金的万能富豪。他还曾多次访问过中国，与中国进行生意上的合作，为中国少年儿童基金会捐款。他耗费巨资和精力收藏了大量的艺术珍品，并又把它们作为人类共同的财富，送到世界各地展出。就是这样一位对人类有巨大贡献的人他赢得了全世界的尊重，这和他年轻时的经历有关.师：谁能说说这篇课文是关于哈默的什么事？老师再这里给你们提供了一些词语，谁能用这些词语说说这个故事？二、精读分析1、检测预习效果。（1）通过预习课我们

3、已经了解了课文内容，你能用这些词汇说说你读到的故事。面呈菜色疲惫不堪善良而朴实狼吞虎咽面色苍白骨瘦如柴（2）学生概括文章的主要内容。在一个寒冷的冬天，一群逃难的人面呈菜色、疲惫不堪，善良而朴实的沃尔逊人为他们准备食物，他们连一句感谢的话都没有说就狼吞虎咽地吃起来。一个面色苍白、骨瘦如柴的年轻人是个例外，他在劳动之后才接受杰克逊大叔的食物，赢得了做人的尊严。师：哈默就是这个例外。板书：哈默接下来让我们了解哈默。师：作者在人物描写人物时都会用到一些描写人物的方法，这些方法都有哪些呢？（和同学们一起回顾，全班回答）2、方法指引请同学默读第二自然段，

4、请同学们用横线划出作者描写哈默的句子。谁来说你画的句子？（1）这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（女生读读这个句子）脸色苍白、骨瘦如柴：是哈默的外貌描写，体现了哈默十分饥饿。师：我们来看这个句子是对哈默的什么描写？请同学们批注：外貌描写。外貌的的哪个部分进行描写？从哪个词看出来？生：脸色苍白，骨瘦如柴。师：你能抓住关键词脸色苍白，骨瘦如柴，真好！从这些外貌描写中，你读感受了什么？生回答:十分饥饿……师：很好，在旁边把“十分饥饿”这个词写下去。师：想想如果你和哈默一样饿，你怎么读这么句子？生1：评：不够虚弱谁来？生2：评：有气无力，很像哈默当

5、时的样子。哈默还有什么样的表现呢？（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（男生读读这个句子）请同学们做批注“仰起头”这是对哈默的什么描写？请在旁边批注：动作描写、语言描写师：语言描写，你能来读一读吗？你从这个句子中读出了什么？生：哈默希望用劳动换食物。师：评：你这会读书！你能从人物的语言中理解哈默的想法。师：我们把这两个句子放在一起，全班一起读读。通过对哈默的外貌、动作、语言描写我们知道哈默即使自己很饿，也要通过劳动换食物。这时你想对哈默说什么？生：哈默你真是一个有尊严的人。评：是的。文中还有很多描写哈默有尊严

6、的句子，请同学们用作批注的方法，阅读3-7自然段找出描写哈默的词句，请学习同学请用“横线”划出来，在旁边标示这是对哈默的什么描写，你从这些词语和句子中体会到了什么？3、抓住人物描写的句子体会人物的形象。师：哪位同学愿意和大家分享你画的句子，说说人物描写的方法以及你读词和句子的感受。A、年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”你从这个句子中感受的什么？生：目光顿时灰暗：体现年轻人的失望。师评：你能通过哈默的神态感受他的心里，真好！喉结上下动了动：心情激动。师评：你说的真好！生：

7、不能，不能不：体现了年轻人的坚定。师评：你很会抓关键词，Or：从哪些词中感受到哈默的坚定：不得不不能师：谁来试试读这个句子，读出哈默的坚定！你来！第一举手，胸有果然胸有成竹！你能够抓住不能不，读重音,读出坚定。请你来我听出了你的坚定。请你来有决心！师：我们一起来读！读得真好！哈默为什么这么坚定呢？是的，坚定的用劳动换取食物这就是尊严。找其他：同学们真棒，找到了这么多！师：还有那些句子写出了哈默有尊严的，谁来说说？汇报：B、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。教师评价：你能感受到年轻人的急切和坚持，很好！你真会

8、读书，相信你你也和哈默有一样自尊自爱。C、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。串词：哈默终于通过行动换食物。D、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。立刻：体现年轻人的急