语文人教版四年级下册触摸春天说课材料

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1、《触摸春天》第二课时说课稿 利川市都亭第一小学杨延菊大家好！我说课的内容是人教版语文四年级下册第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。【说教材】这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。作者吴玉楼给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了的故事。这个故事所给予孩子们的是：感受盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍爱生命和热爱生活。【说内容】全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词,概括课文的主要内容；在小组合作的基础上读课后提供的

2、阅读链接——海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流。这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。在此基础上，懂得作者悟出的道理。【说目标】本课教学中制定以下教学目标：1、知识与技能：（1）正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，找出盲童安静创造的奇迹：（3）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的

3、深意。2、过程与方法：引导学生找出安静创造的奇迹，并进行反复研读、思考，学会联系上下文、展开想象、抓住重点词、结合生活实际体会句子含义的方法。在交流中不断完善，升华自己的认识。3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【说重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。【说教法、学法】自读自悟、读中感悟语言文字，教出语文味；用心读书、带着情感走进盲童的内心，用情教出人文味；关注学生、关注生

4、活注重课堂生成体验深度语文.【说流程】一、创设情境，引入课题古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”于是课堂伊始，我先与学生对话，让他们说说自己眼中的春天是什么样的。接着用极富感染力的语言导入课文，使学生入情入境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。并随机板书课题，指导学生轻声读课题，随安静一起用心去触摸春天。二、回顾课文，找出奇迹三、品读奇迹，感悟安静出示奇迹，帮助理解。句子1：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。我提出问题：“说说看，你认为这是奇迹的原因。”指导学生抓住穿梭、流畅，没有一点磕磕绊绊三个词，通过

5、学生表演对比，学生轻松理解了，然后联系上文，说说她为什么会走得如此流畅。“这个小女孩，整天在花香中流连。”通过对流连的理解，透过整天的背后，体会安静能够流畅地在花丛中穿梭是对自然、对生活的热爱，同时指导学生读出自己对文本的理解。句子2：她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。从让学生谈这是一个奇迹的原因入手，再通过“①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”这两句话比较读，让学生从中发现作者用词的准确，从而感受到安静慢慢地、

6、极其准确地伸向月季花是多么的不可思议，感受她对生活的热爱。句子3：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。从一个盲姑娘竟然抓住一只睁着眼睛的蝴蝶，从给竟然换个词，用竟然说话练习，让学生理解竟然一词在文中的含义，让学生感受到这是一个奇迹。进而结合上下文，随着老师的描述放飞同学们的想象，大家边听老师的朗读边想象做动作，并说说当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么？蝴蝶明明看到安静的手心悄然合拢怎么不飞走呀？它在想什么呢？通过想象回答让学生体会安静对春天的热爱，对生活的无限憧憬，正

7、因为这才会使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。这一环节地安排让学生亲身体验了安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才使她抓住了这美好的瞬间。最后把自己的感受融入到有声的语言当中。四、梳理总结，情感升华。最后一个环节我抓住安静用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话，告诉我们一个道理入手，让学生明白“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”同时结合课文和生活实际，让学生谈谈自己对这句话的理解。从“谁”指的是谁入手，让学生说说除了安静之外你还会想到哪些身残志坚、热爱生活、珍爱生命

8、的人。五、布置作业，课外延伸【说板书】触摸春天