语文人教版四年级下册《尊严》教学设计2

《语文人教版四年级下册《尊严》教学设计2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、7　尊严一、教学目标　1.认识课文6个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、话柄、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子中体会到年轻人的自尊的品格，从中感悟人物形象，从中感受“自尊者自强”的道理。二、课时安排　　两课时三、教学重点与难点重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。　　难点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的语句，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。四、教学准备　　PPT课件、每位学生一份资料库。（包括哈默的资料、一些地名及重点词语的理解）五、教学

2、过程第一课时一、谈话揭题：大家都喜欢听故事，今天我们就来学习一则名人故事。板书：尊严齐读课题。二、初读课文，了解大意。1.圈读生字词。我们先来把故事读通。这是一则外国名人故事，里面有些外国的人名、地名对我们来说可能比较陌生，老师建议大家可以先把他们圈出来，反复读几遍；带生字的新词同样可以这样做，有些词语理解有困难可以借助工具书，也可以看看老师提供的资料库（亚蒙·哈默资料、南加州活尔逊小镇介绍及几个重点词语意思注解），或是让同学或老师帮助解决。学生浏览课文，圈划生字词，反复朗读，理解。哈默杰克逊大叔南加州沃尔逊小镇2.通读课文。学生自由大声朗读课文，在困难处做记号。教师巡视指导。3.抽

3、读检查。分小节开火车读文，其余同学用心倾听，做好记号。发现问题随机正音纠错。4.通过读课文，你认识了课文中的哪些人物？相机板书：哈默年轻的逃难者杰克逊善良的镇长小结：看来，这两个人都给我们留下了深刻的印象。5.现在我们再来用心地默读课文，想一想课文到底写了他们之间发生的一个什么样的故事？提醒学生用自己的话说一说。老师这里有一个提示，请看着提示说一说。（出示）一个寒冷的冬天，年轻的哈默逃难来到（）小镇时，已经（）。但是，当杰克逊镇长拿食物款待他时，他（）。你读了之后有什么感受？第二课时一、品读课文。1.出示插图；看，这就是当时的情景。那么课文中写这个情景的是哪几个段落？请很快地浏览课文

4、，（找一找）。2.自读课文2—5段，看看他们都说了什么，做了什么？用心体会一下哈默和杰克逊镇长当时的内心世界。3.齐读第二自然段的第一句，交流说说“例外”的意思，这句话写了什么？这个年轻人有怎样“例外”的表观，联系第一自然段说说。理解“款待”、“狼吞虎咽。”4.品读哈默的语言、行动、神态的句子，体会他的心情和他的做人原则。哈默是这样想的，也是这样做的。（1）当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他问？（引读）（2）当杰克逊大叔告诉他没有活干时，他的目光灰暗了，他的喉结上下动了动，他说（引读）（3）当杰克逊大叔让他吃过饭再干活的时候，他说？（4）教师小结；读着这一句句质朴而又坚定的话语，相信

5、同学们都从哈默身上感受到了点什么，请你再把这几句话连起来读一读，然后我们来交流一下；它主要讲了个什么意思，你读后有什么想法？5.出示哈默的名言，齐读哈默名言：哈默曾经说过这样一句话：不劳而获得到的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。二、结课：读到这儿，你想说些什么？三、布置作业1.抄写本课词语。2.找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。第三课时一、复习词语。读读下列词语，看看它们在构词上有什么特点，再照样子写几个。饥寒交迫（）（）（）狼吞虎咽（）（）（）骨瘦如柴（）（）（）疲惫不堪（）（）（）二、理解重点句，及课题的含义。1.找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，读一读

6、，说一说，你从年轻人哈默身上，你学到了什么？出示：不劳而获得到的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。2.哈默用自己的言行赢得了杰克逊大叔的赞赏。课文中说杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，你知道杰克逊大叔赞赏哈默的什么吗？3.理解重点句：对，杰克逊大叔赞赏的正是哈默的尊严，正是哈默在饥寒交迫中，在穷困潦倒中依然保持着的那份做人的尊严，所以他对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”齐读。你怎么理解这一句话？小组讨论，全班交流，4.你觉得从杰克逊大叔话中，看到杰克逊是个怎样的人？还从文中哪些语言中体会得到？5.讨论：课文的题目为什么叫“尊严”？（一方面概括了哈默

7、的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面，也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。）三、布置作业，课后延伸。查阅资料，收集、整理有关尊严的事例。收集有关尊严的格言。