语文人教版三年级下册《荷花》课标解读

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1、《荷花》一课的课标分析辽宁省昌图县八面城镇实验小学杨红根据课标要求，《荷花》一课的教学目标是：1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。本课的生字学习，是让学生在课文中以读代讲中学会的。《荷花》一课的学习，主要是在学生的多次朗读课文中进行的。首先是自由读文，要求学生读准字音，读通字义，

2、标出自然段序号。思考：这篇课文写了什么？接着是精读感悟：1．读第1自然段，出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”（出示课件）（1）说说你从这句话中知道了什么？（2）从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情？（3）带着急切的感情读2．学习第2、3自然段（1）生自读2、3自然段。说说描写了荷花的什么？引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。（2）勾画你难以理解的句子。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“冒”字可以换成什么字？为什么用“冒”字？（冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。）（

3、3）让生看课文，说说作者是怎样写出这一池荷花的。师引读：“有的……有的……有的……”（出示课件）（4）这么多的荷花一朵有一朵的姿势。想象他们都会有怎样的姿势？（5）师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画？画家是谁？感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。学习4、5自然段课文，先读一读。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。齐读第4自然段。思考：这一节写了什么？5．如果你就是池中的一朵荷花，你会

4、看到、听到、想到些什么呢？美读第4自然段。过渡：真是一幅活的画6．读第5自然段。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？点出被美景所吸引，忘了自己在做什么。通过朗读课文，理解了课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。并学习了边阅读边想象画面的读书方法。达到了课标的要求。