【教学设计】《陶罐和铁罐》（汉维双语）

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1、《陶罐和铁罐》◆教材分析《陶罐和铁罐》是一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。◆教学目标【知识与能力目标】能正确认读文中的字词，能够叙述课

2、文中的故事。【过程与方法目标】能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。【情感态度价值观目标】明白要正确对待自己和他人的道理。◆教学重难点◆【教学重点】能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、在我们的日常生活中需要用到许多容器，同学们知道日常生活中我们使用哪些容器吗？（学生发言）不错，这些都是我们会使用到的容器，今天我们就来认识两个新容器，陶罐和铁罐，在他们之间发生了怎样的故事呢，

3、今天我们就一起来学习。二、初读课文认识字词1、认识字词陶（táo）罐奚（xī）落懦（nuò）弱争辩（biàn）恼（nǎo）怒羞耻（chǐ）流逝（shì）宫殿（diàn）掘（jué）开朴（pǔ）素（sù）和睦（mù）相处（chǔ）2、读一读陶罐骄傲傲慢懦弱神气争辩相提并论理会荒凉光洁价值恼怒可耻流逝　宫殿掘出朴素兴奋3、出示词语解释帮助学生理解其义。奚落——用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。谦虚——虚心，不自满，肯接受别人的批评。懦弱——软弱无能，不坚强。羞耻——不光彩，不体面。理会——理睬。轻蔑——轻视，不放在眼里。相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。和睦相处

4、：彼此和好、友爱地相处。覆灭：全部被消灭，毁灭。流逝：像流水一样迅速消逝。翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻身。三、再读课文。1、小声读全文：本文是一则寓言故事，让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，也可培养学生的口头表达能力。2、指名汇报。这篇课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。3、默读课文２——９段，想想：铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？陶罐又说了什么呢？用不同颜色的笔画出来,并且圈出铁罐神态的词语。（出示课件）（提示：铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？陶罐的态度是怎样

5、的？要求带着以上三个思考题（陶罐的话体现了它谦虚而不自卑，友善而不张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是向它讲明道理表现出了自己的胸怀。省略号表示话语被打断，没有说完。）四、细读课文，感悟句子中的语气1、体会句子的读法，根据课件重点指导如何读出感情，并体会句子中所表达的情感（出示课件）2、找出陶罐所说的话，表现陶罐了什么态度？“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（陶罐的话体现了它谦虚而不自卑，友善

6、而不张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是向它讲明道理表现出了自己的胸怀。省略号表示话语被打断，没有说完。）3、出示课件，体会上面句子的读法。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受的了。”4、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？（陶罐：光洁朴素美观成为文物；铁罐：无影无踪化为泥土不

7、复存在）启发：（1）在集体中，每个人都有自己的长处，比别人优越，也没有理由骄傲，比不上也不要自卑，要发挥自己的长处，互相学习，共同进步。（2）当自己在某些方面比别人强的时候，没有理由去奚落、嘲讽别人，要去帮助他，共同进步。五、拓展练习假如你是铁罐你想对陶罐说什么？亲爱的陶罐兄弟：真对不起，想起我以前那样瞧不起你，心里就觉得羞愧。其实你的身上有很多的优点，你不但长得漂亮，而且心地善良，对人宽容。每个人都有自己的长处，也有自己的不足，要学习别人的长处，改正自己的不足，那样才能永远进步。铁罐