【教学设计】《海上英魂》（语文s版）

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1、《海上英魂》教学设计◆教材分析《海上英魂》是语文S版五年级下册的第五单元的一篇略读课文，课文主要记叙了中日甲午战争这一重大历史事，表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神，表达了作者对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。本单元的训练重点是理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。◆教学目标【知识与能力目标】1、指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。2、引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。3、帮助学生认识“霎、锚、霄、频、

2、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。【过程与方法目标】引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。教学重难点【教学重点】想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。【教学难点】激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖崮的思想感情。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排1课时◆教学过程教学目标：1、帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积

3、累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。2、引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。3、指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。一、解题，导入新课1、同学们，我们在这一单元都学习哪些英雄的事迹？（爱国将领左宗棠、民族英雄郑成功等。）今天我们再学习一篇介绍甲午海战中民族英雄邓世昌的课文。板书：《海上英魂》2、引导学生展示资料，介绍邓世昌。邓世昌（1849—1894），近代著名海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为致远号巡洋舰

4、管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着“通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌”的歌谣。海战失利，朝廷震动。光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，并赐予邓世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，御笔亲撰祭文、碑文各一篇。二、听读文本，理清条理1、教师出示要求，学生自读课文。⑴读课文，标注自然段序号。⑵认读生字，同桌互教互认互纠。⑶把课文读准、读通顺。2、教师出示下列生字卡片，指名读一读。霎、锚、霄、频、屡、舵3、教师针对学生的认读情况进行再强调读音。4

5、、解释词语。同仇敌忾：指全体一致痛恨敌人。慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。同归于尽：一同走向死亡或毁灭。魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。5、课文讲了一件什么事情？（在中日甲午战争中，海军将领邓世昌为了保护“定远”号，指挥并驾驶“致远”号撞向敌人的“吉野”，最后“致远”被日军鱼雷击中沉没，邓世昌和他的部下们全部英勇捐躯。）6、文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？各段都写了什么？（可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因经过结果）交流：课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终

6、失败，但他们的精神深深感动了全国人民。起因：1自然段写日本侵略我国，甲午战争爆发经过：2——6自然段写黄海海战，激烈悲壮。结果：7自然段写甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。三、抓住关键词句，体会人物品质（一）教师导读：请大家读课文第三至六自然段，画出描写邓世昌以及官兵语言、动作、冲态等方面的词语和句子。(二)指名反馈。引导深入探究，读中理解、体会。1、立即⑴“立即”一词说明了什么？（邓世昌态度坚定，处事果断）⑵指导学生有感情地朗读：邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。（读出邓世

7、昌态度坚定和处事果断）2、邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。……全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”⑴大家一起朗读这一自然段。⑵指名反馈：从这段话中，你们又体会到了什么？（邓世吕和官兵们把生死置之度外的英雄气概以及他强烈的爱国精神）⑶指导有感情地朗读。（慷慨激昂、语气坚定）⑷教师扮演邓世昌，学生扮演官兵，再现当时的对话场景。3、邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮。开足马力向“吉野”舰猛冲过去。⑴讨论：该抓住哪些词

8、语有感情地朗读？（登紧握开足马力猛冲）⑵大家起有感情地朗读。⑶指名反馈：为什么要注意强调这些词语？（能够体现