冀教版小学二年数学级下册《排列问题》教案

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1、课题与教学内容一、1、排列问题（1-4）课时安排1教学目标知识技能能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。过程方法经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。情感态度积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。教学札记5教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一.创设情境，导入新课。1.同学们咱们班谁的记忆力最好？现在我们就来比一比，仔细观察这几幅图形看谁能在最短的时间记住他们。（出示两组有规律的图形，一组没规律的图形。）2.前两组为什么记得这么快？第三组为什么慢一

2、些呢？3.说得真棒，这节课我们继续学习找规律。板书课题。二.自主探索，寻找规律。1、摆一摆。（1）把○、□、△图片各三张，有规律的摆成一行。先让学生用自己的图片在课桌上摆成一行。互相说一说规律是什么。1.学生自由讨论，并举手回答。2.前两组图形是按一定的规律排列的，而第三组没规律。全班交流。指名汇报。生1：我先摆3个○，又再摆3个□，再摆3个△。规律是3个○，3个□，3个△。生2：先摆3个□，再摆3个○，，3个△。生3：我先摆1个○、1个□、一个△并一组，按着摆第二组，最后摆第三组。规律是：1个○、1个□、一个△5重复出

3、现。生4：我先摆1个○、1个□、一个△，再摆2个○、2个□、2个△，规律是○□△各一个……学生汇报时，只要第二组和第三组重复第一组的摆法就要给与肯定。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案2.交流时，只要合理就要给与肯定。3.把他们有规律的摆在下面的方格里。出示3×3的方格。仔细观察下列图，你发现了什么？我们如果把它们放在格子里，要注意什么?师：观察的很认真，现在要把这种图形每行或每列的图形相同，怎么摆？请同学们试一试。教师提示：要使每行每列的图片各不相同，应怎样摆呢？每行有3个方格，每列也是3个方格。学生汇报摆法

4、。学生先观察，再交流，然后动手操作，并在小组内交流做法。教师适时指导。学生汇报：第一种摆法：依次往前放；第一行摆△○□，第二行把第一行摆的最后一个□放在第一，其它两个顺次后移就行，是△○；第三行把第二行末尾的○放在第一，剩下的顺次后移是□△。生：竖着看了能发现这样的规律。第一列摆△□○5，第二列把第一列中最后一个○放在第一，其它两个△和□顺次下摆……第二种摆法。生：第一行先摆○，再摆□和△，第二行把第一个○摆到最后，□和△依次往前放……教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案探索、尝试总结图形排列规律。三、实践应用。

5、(4页练习)第1题先让学生同桌讨论，全班再交流，重点说是如何判断的。第2题先让学生照样子摆，再发现规律，并回答书中问题。教师照书上的样子摆出扑克牌。师：猜一猜扣着的扑克牌各是什么？说一说你是怎样判断的？四、拓展延伸鼓励学生大胆发表自己的看法，使学生了解书中图形摆放的变化规律。。全班交流，指名汇报给学生一定的思考时间，再交流。让学生充分交流判断的思考过程。如：根据第一行都是5，第二行都是4，第三行的3和第四行的2，判断出第三行扣着的都是3，第四行扣着的都是2。再根据第一行第二行四种花色的变化判断各是什么花色。。。。。。最后

6、得出：第三行第一张花3，第二张是黑3，第四张是红3；第四行，第一张红2，第二张是花2，第三张是黑2。学生猜中后，教师翻开扑克牌。5五、小结：这节课你们学会了什么？现在请同学们用扑克牌自己按规律摆出一组，互相进行猜扣着的牌是什么的游戏。学生汇报收获。5