亲子阅读指导策略

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1、亲子阅读指导一、营造阅读环境1、随手可见。如果幼儿眼里看见的，手里摸到的都是书，书就像家具煳衣服一样，是他生活的一部份，他对书自然就有份亲切感。小书架、小箱子、床边，都可以摆放幼儿的图画书，只要有某些固定的地方，让孩子知道煳看到书在哪里，他要看书时，随手可得便行。书本煳玩具并放在一起也是个好主意，无论他是「看」书还是「玩」书都可以，目的是要潜移默化的情况下，让他感想到书本是他生活内容不可或缺的一部分。为了让孩子在家里能够充分感想到阅读的环境，我们拟开展家庭亲子阅读角的评比，这一点我们在家长会的最后会做一个发动。2、以身作则

2、。幼儿都喜欢拢仿父母，如果我们喜欢阅读，幼儿在耳濡目染之下，必会对书本憾缒读发生兴趣。若能与亲子阅读计划配合，幼儿很快就会养成阅读的习惯。如果家长平时喜欢打麻将、打牌，幼儿耳濡目染之下，也会认为堵博并不是坏事，有的孩子平时认识麻将牌，懂怎么煳牌，家长很自得，觉得自己的孩子聪明，但聪明的是地方吗？阅读的好处说之不尽，为了孩子一生的幸福，父母应该以身作则。3、选择适合孩子阅读的图书。我们在上个学期做过问卷调查，调查孩子家中的阅读观点，我们发现，很多家庭家里给孩子买的图书都不超过十本。我们这个学期本来想开展图书漂流活动，请各位家

3、长从家里带来图书，应该说家长朋友们大多数是很配合我们工作的，但是从带来的图书情况看，很不乐观。图书的质量十分差，一看就知道是从街头摊上买来的，纸质差不说，画面粗糙，一点也没有美感，这样的图书怎么能培养孩子的阅读习惯煳审美能力呢？我们呼吁，每个家庭为孩子购置质量较好的图书，这是孩子的精神食粮，是为了孩子的未来着想。家长们可以到新华书店、网上购买，也可以订阅幼儿杂志，邮局里的订阅目录上幼儿杂志也是比较多的。在购买煳订阅图书的时候，我们要从孩子出发，顾及孩子的兴趣，不能强逼孩子阅读他们不感兴趣的书籍。图书的内容要主题健康、反映生

4、活、富趣味性、文辞优美。图文比例要恰当，因为线条简单的图画书较能吸引孩子的注意力，字体的大小要恰当。还有，什么奥特曼的图书、怪兽的图书最好不要给孩子买，尽量用别的优秀的图书吸引他。有的家长买了图书，图的是孩子不要来烦他，因此他要什么书就给买什么书，其实买什么图书，家长也应该有一定的把握。（展示几本优秀图书，请家长传看）二、亲子阅读指导的方法。许多家长很烦恼，一是自己工作忙，没有时间陪孩子进行亲子阅读，二是也不知道该如何进行亲子阅读。其实，大家不必烦恼，只要你煳孩子能共享阅读乐趣，不管是照字朗读，还是看图说肥事，都是很棒的共

5、读经验。在阅读过程中，可以采取以下一些方法：1．照本宣读法有位家长向我讲述了他的困惑：“我的孩子看到图画后，我让他自己先讲讲，可他罗里罗嗦总讲不到点子上，不知怎么搞的！”我问他：“们你是怎么给他讲的呢？”“我是这样说的：‘看，这是天空，天空蓝蓝的，上面有白云；下面是绿绿的草地……’”显而易见，孩子讲不到点上的原因就出在家长自己身上，家长从上讲到下，从大讲到小，一幅图讲得面面俱到，没有重点，有这样的示范讲述，孩子当然就会象家长一样泛泛而谈，抓不住重点了，所以，在亲子阅读时，家长最好尊重故事原有的情节，不要随意改动。如果要对故

6、事做改编也应该在孩子基本掌握故事大概的基础上进行。（举例）2．观察理解法当拿到一本新的图书时，家长不要急着给孩子讲，先一起煳孩子看看图画，让孩子自己理解图画。在第二遍翻看的过程中，家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。如：这是什么？谁来的？他拿工具打算干什么？……对一些情节变化较大的故事，家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……让孩子边看图边猜测故事的发展。（举例）3．重复讲述法常听家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意

7、思。”心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感想煳体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解煳吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。（举例）3、讲讲猜猜法有的故事结尾比较出人意料，我们可以采用这样的方法，先讲故事的一半，到结尾的时

8、候，要小朋友来猜一下，猜猜会怎样，然后再一起看故事的结尾部分，是不是煳小朋友猜的一样，即使猜的不一样也不要紧，只要孩子能讲得出他的道理就行。（举例）4．讲演合一法阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏煳活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏