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1、激发学生兴趣提高作文能力摘要:我认为提高学生的作文能力,关键在于如何激发学生的写作兴趣,因为兴趣是学生写好作文的潜在动力,是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”在教学中遇到的许多学生的写作困难，小学作文教学中遇到的最大问题是：好多学生怕写作文、不会写作文。关键词：提高兴趣敷衍成篇缺乏想象力东拼西凑正文：随着高年级语文课堂的目标要求，要提高学生的作文水平,在教学中方法要得当。适当多练习是有效方法之一,而要让学生多练,首要的问题是让学生有话可说,有内容可写。小学作文教学是小学语文教学的重难点,是培养学生综合能力的
2、训练。在教学过程中,发现许多小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响,再加上他们对身边人事物没有认真的观察和思考,导致每次写作时,都怕写、难写,无从下手,“没什么可写”几乎成为大多数学生的口头禅。激发学生的写作兴趣提高学生的写作能力，这是很多老师都感到棘手的事情，我认为提高学生的作文能力,关键在于如何激发学生的写作兴趣,因为兴趣是学生写好作文的潜在动力,是把学生“要我写”的观念转变为“我要写'的重要因素。爰因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”在教学中遇到的许多学生的写作困难，小学作文教学中遇到的最大问题是：好多学生怕写作文、不会写作文。针对这种情况，我在上作
3、文课时不厌其烦的去努力克服学生写作的消极态度。激发学生的写作兴趣，应帮助学生解决写作困难的途径。引导学生注意观察,多留心周围一切事物。我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。让学生轻松愉快绕有兴趣地学习，充分调动他们写作的积极性,是小学作文教学的第一步,如何激发孩子的写作兴趣呢？首先,让学生写熟悉的内容。《小学语文课程标准》指出，小学生作文，就是练习把自己看到、听至啲、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表达岀来：有具体的内容、有真情实感、有中心、有条理、有重点、展开想象。根据多年的教学经验看出，传统的作文命题方式,很难使学
4、生展开思维的翅膀，很难使学生说真话，说实话。第二，用鼓励性的评价给予学生的自信心。评价是教育过程中教师、教育管理人员经常进行的一种活动。苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习的兴趣。”由于学生的个别差异,起点不一样,以同_个标准来衡量所有的学生,不利于教师因材施教,也容易挫伤学生的积极性。在教学过程当中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功,也要多多的给予鼓励，把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文产生兴趣,产生写作的欲望。特别是能够激发作文学
5、困生的写作兴趣,让他们觉得“我也会写',从“怕写'向“要写”“乐写”迈步,循序渐进。第三，办好班级的习作园地。教师每隔一段时间就将学生作文中优秀的作文，甚至段、句贴在上面，供全班学生学习，品尝。选到的同学就会信心十足,继续努力,而没有被选到的会拼命努力的学习追赶别人。另外，还可以鼓励并指导学生向相关报刊、杂志单位投稿发表。如习作《爸爸戒烟》、《秋天的校园》等在报刊上发表后，在学生中引起了强烈的反响，学生的写作兴趣倍增，很多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好作文，并经常主动交给我修改。第四，开展形式多样的活动，激发写作兴趣。如开展课前读报活动,让
6、学生到讲台阅读自己的优秀习作，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段,根据小学生喜欢表现自己,好胜心强的特点,开展各式各样的竞赛活动,给他们更多的参与和表现的机会,激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲望，这样可以大面积地提高学生写作能力水平和文章质量。二、培养学生的观察能力，积累作文素材。在日常生活中，我们要接触许许多多的事情。在众多的事物中，我们不可能面面俱到地把每一样东西都仔细、认真、透彻地去观察。有的事物同我们密切相关有的会让我们感兴趣，从而引起我们的关注。农村小学生应该怎样观察事物才能够取得良好的效果呢？首先，教师要指导他彳门根据自己的实际情况的需要选择目
7、标，抓住所要观察的事物。如以到郊外寻找春天的脚步为例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草、有树、有山、有水根据每个人的具体情况就要让学生知道应该选择哪些内容来进行观察，根据寻找春天的脚步这一目的来选择的话，应该观察的是：小草绿了吗？花儿开了吗？还有忙碌的人们其次,观察要有顺序,表达才会有条理。比如引导学生观察_只白兔，由整体到局部。从整体的顺序，先说外貌、特征;再说局部的头部的耳眼、嘴的形状和颜色;然后说它的生活习性。观察之后，他们说出来才有说服力、有条理，写出来的内容才不会杂乱无章,反映岀来的内容才真实可信。再次，引导他们观察事物要认真，抓住事物的特点。世
8、界上的事物干差万别，只有掌握了事物发展规律这一特点,才能真正认识事
