连除简便计算说课讲稿

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1、《连除的简便计算》说课稿Nit一.说教材连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起來，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多

2、样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。二、说教法根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围，本课安排在连除应用题Z后，基于学生对于两种算式的一定的印象，因而本课的学习重点在于自主探索发现“一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积”的规律，并在练习中运用此规律灵活地进行简便方法计算，尤其要侧重于规律的探索与发现。三、说学

3、法学习规律的探索分三步走：1、通过观察，初步发现每组算式的特点，包括数字、符号的相同点与不同占・八、、、2、通过计算，进一步得出两个算式结果相同，用自己的话初步引出规律;3、再次举例；验证，发现、完善规律，并能用数学语言叙述。而三个层次,通过小组合作，依靠几个问题串联而成。学生一步步解决问题的过程也就是学生探索发现规律的过程，由浅层次向深层次、由表面向实质过度，最终小结出规律。四、说教学目标：知识与技能：掌握一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积的运算规律。并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。过程与方法：通

4、过发现规律、验证规律、概括规律，对连除简便运算进行教与学。情感态度与价值观：通过情境创设，让学牛体验到数学与牛活的密切联系，体会数学知识的价值。教学重点：理解掌握除法的性质。教学难点：正确选择相应的简算方法使计算简便。六：说教学流程⑥第一环节：复习旧知，作好铺垫。⑥第二环节：联系实际，探究新知⑥这个环节通过谈话导入一解决问题一发现规律一一验证规律一交流、概扌舌的顺序来完成。⑥第三环节：巩固应用，拓展延伸⑥第四环节：小结七、说教学过程⑥第一环节：复习旧知，作好铺垫。第一小题通过做题复习减法的运算性质，唤起学牛的记忆。第2小题口算

5、各题。分两组通过比一比，第一组很容易口算岀结果，第二组很困难，老师这时说出：今天咱就学习让第二组这样的算式变得像第一组这样简单。激起学生的学习热情。［设计意图］通过复习旧知，以旧引新，实现旧知识到新知识的顺向迁移，符合学牛的认知规律，设置悬念有效地激励学牛积极地探究新知。第二环节：自主探索，发现新知探究过程分以下几个环节加以说明。1、创设情境，引发兴趣。通过牛活中常见的买羽毛球拍问题，将学牛引入到现实牛活中。［设计意图］激发学牛用自己的知识解决问题的兴趣，不由自主的进入探索之中，还能感受数学知识的作用。2、探究解决问题。（1）

6、观察主题图。提出问题：每支羽毛球拍多少钱？师：解决这个问题，需要哪些信息？［设计意图］通过这个问题的提出，锻炼学牛根据问题找相关条件的能力。（2）学牛自己先独立解决问题。然后在小组内交流算法和发现。［设计意图］在交流解决问题的方法时，突出解决问题的步骤，使学牛了解每种方法的思路的同时，领悟算式之间的相等关系。让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑。充分发挥小组合作学习的优势，将解决问题放在小组内进行交流，让全体学生参与学习过程，同时学会与人合作，学会倾听别人的意见，从而培养互助、合作、交流的意识。教师给

7、学牛提供充分发挥的时间和空间，让学生充分表达自己的想法，关注和尊重学牛的情感。通过这个充满探索的过程，使学生获得成功的体验,增强学好数学的信心，培养学牛的创新思维。3.体验感悟，揭示规律师：同学们用不同的方法解决了这个问题，那么这两个算式之间有什么关系呢？3304-54-2和330宁（5X2）师：谁能用语言来描述这个等式？4.比较观察，发现规律。通过观察算式的数字、位置及运算符号，发现这样算式的特点，三同两不同（数字、位置、结果相同，运算符号和运算性质不同）。［设计意图］学生观察发现等式之间的相等关系，并且自己的语言来描述等式

8、，在让学牛感知除法性质的同时，乂为概括定律打下基础。5.•验证规律。通过学牛写一写像这样的几组算式，进一步验证规律，在写的过程中的方法与能力和计算方法与能力的培养相互融合，促进相互的理解，掌握。通过规律的验证体现数学规律从特殊到一般的过渡。6.总结规律。培养学牛的总结和归纳能