22《词二首》练习

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1、《词二首》练习一、积累与运用1.给加点字注音。（1）殷（）勤问我归何处（2）我报路长嗟（）曰暮••2.解释下列加点词语。（1）我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。•••嗟：谩有：（2）风休住■休：（3）莽红尘何处觅知音觅：（4）算平生肝胆，因人常热••肝胆：4.综合性学习。古代经典是我们屮华民族宝贵的精神遗产，我们既要读通读顺，也要探讨研究，了解古代社会风貌和古人的精神追求.（1）文化知识我知道。①“以俟夫观人风者得焉”屮“人风”，这是唐朝为了避的讳。②“社稷”指土神和谷神的总称，后来人们用“社稷”来代表o③由阴阳方

2、位知识可推知“衡阳”在衡山面。（2）文化活动我宣传。“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。……莫等闲，白了少年头……”12月26日，振华屮心小学的操场上，学生们正在齐声朗诵国学经典，稚嫩的声音在操场上空回荡。当天，由盐城市委宣传部、文明办和市教委等单位倡导发起的“诵读经典诗文,做美德少年”活动在这里启动。当天的活动中，学生们通过配乐诗朗诵、诗文情景表演、情景对诗、小组说唱等新颖的形式朗诵了《满江红》《三字经》《虞美人》《明日歌》《弟子规》等大家耳熟能详的中华传统经典诗文，孩子们的表演赢得了在场

3、观众和家长的阵阵掌声。作为采访小记者，请你完成下面的任务：①请你为这则新闻拟一个小标题：（20字以内）②如果你要采访宣传部的李部长，你这样问:O(3)文化基因我传承。读于谦的《石灰吟》，说说你传承的“文化基因”。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉骨碎身全不惜，要留清白在人间。备注:于谦,字廷益，钱塘(今浙江杭州)人,官至兵部尚书，是一位民族英雄,其诗作多忧国忧民和表达自己坚贞的情操。二、阅读理解(一)课内阅读(1)渔家傲天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，

4、学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！1.从第三句中的“梦’字可以看出这首词描写梦境。开头两句描绘拂晓海上乘船的情景，景象：；感觉：；气势：O2.第三句至第七句写诗人与天帝的问答。以此表现作者o3.最后三句回答天帝的问话：“”，交代,借此表现诗人。4.李清照是派的代表作家，但这首词的风格却十分。5.这首词，《花庵词选》题作“记梦”，词人着力描写梦境的作用是什么？6.本词被评家誉为“无一亳粉钗气”，请结合词屮写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。1.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩

5、”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。（4分）&“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？9.近代学者粱启超评价这首词曰“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》屮语。”请作具体阐述。满江红小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列;心却比，男儿烈!算平生肝胆，因人常热，俗夫胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知咅，青衫湿！1.下列句子对本诗理解有误的一句是（）A、《满

6、江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。B、“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”本句运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。C、《满江红》是题目，作者是浙江绍兴人，别号“易安居士”。D、“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉舵而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。2.用简洁的语言概括出木词所表达的思想感情。3.试简要赏析“莽红尘，何处觅知音，青衫湿！”。（二

7、）课外阅读声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚C乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是I口吋相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！1.下列关于《声声慢》的分析，错误的一项是（）A.本词又题为“秋情”，是李清照的代表作之一。写的是死别之愁、永恒之愁、个人遭遇与亡国之痛交织在一起的哀愁，情调哀伤凄苦。B.首句七组證字渲染愁苦Z情。“寻寻觅觅”实写词人的动作行为，表现空虚怅惘的心态；“冷冷清清”

8、是寻觅的结果；“凄凄惨惨戚戚”直接表白内心情感。C.“梧桐”句描写黄昏细雨，梧桐叶落，更添愁思。“兼”和“细”细腻道出愁人的苦闷。“点点滴滴”活现细雨连绵，暗示愁苦的不可断绝。D.全词借景抒情，透过乍暖还寒，晩来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐细雨等景象，表现孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境，读Z催人泪下。2.下列诗句与例句中所运用的艺术手法不相同的一项是（）例句：梧桐更兼细雨