“五名”工程润泽美育之花

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1、“五名”工程润泽美育之花学校是核心素养培育的最终落脚地。塔山小学以“发现美、欣赏美、生成美”为主线，把内在的、难以触摸的“核心素养”，变成能够外显、可以落实的校本课程，通过“五名”工程—读名著、听名曲、赏名画、观名剧、访名胜活动，多视角、全方位、立体式引导学生感受美、欣赏美、展示美、创造美，以美厚德、以美启智，打造更加丰富、多元、开放、开阔的教育环境。学校将名著、名曲、名画、名剧、名胜这“五名”工程纳入艺术教育范畴，调动多种感官，让孩子们在读一读、吟一吟、诵一诵、唱一唱、听一听、演一演、画一画、看一看、观一观、走一走中，将

2、教育与艺术、教育与生活、教育与实践完美结合。名著使人智雅，名曲使人怡情，名画使人儒雅,名剧使人练达，名胜使人开阔。五个主题从不同角度、用不同载体、以不同方式展现着美的独特魅力，养真善美之气，育仁爱之人。同时，艺术教育又以全人教育、整体长成的大教育观，克服了以往的时空局限、学科割裂、功能单一、育人不足等问题，创建出高关联性、主题式、综合性艺术课程。课程是一所学校的核心竞争力。我们希望通过“五名”工程，以最优秀、最经典、最美好的东西，引导学生感受美、欣赏美、展示美、创造美。比如，音乐学科的乐器进课堂课程，涵养美的气韵；美术学科

3、的童年绘本课程，让孩子们过上有故事的童年；跨学科的《二十四节气》课程，师生在四季流转中感悟岁月静好，生命可贵，等等。同时，学校围绕五个主题，分年级、分梯度、序列化推出了“五名”工程的课程内容，让核心素养落实到校本课程的具体执行过程中。一、经典文化的积累和精神积淀培养孩子的核心素养，成绩和分数都不是最重要，能力才是关键，立德树人才是根本。学校针对“核心素养”实施了一系列经典诗文的积累和诵读活动，老师们是这样践行的：1.读名家名著，写读书笔记读名著环节，学校将经典诵读与艺术教育有机结合，把经过师生、家长精心挑选的一些国内外的经

4、典书籍，汇编成册，引导学生阅读。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会形成一种富有个性的文化底蕴。为了帮助孩子们补充文学名著的积累，学校营造了浓厚的读书氛围，利用早读时间，要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段、优美的句子和词语。每天语文课前5分钟，老师都请一名学生与大家分享读书笔记，并结合所学课文，拓展延伸课外阅读。《假如给我三天光明》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》等经典，深得孩子们的喜爱。王威森同学读完《绿山墙的安妮》，写的读书笔记很真挚：这是一个关于

5、友情、责任和爱的感人故事。纯真善良、热爱生活的小姑娘安妮，自幼失去父母，被转送了两家后，又在孤儿院中寄养。最后幸运地被马修兄妹收养在绿山墙农舍，开始了幸福的生活。安妮个性鲜明，不被困难所压倒，是个阳光小精灵，她特别喜欢幻想，而且自尊自强，有一颗感恩的心，凭自己的刻苦勤奋，不但得到周围人们的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。希望我能像安妮那样，乐观向上，用积极向上的阳光心态微笑着迎接生活中的每一次挑战!“最是书香能致远。用阅读守望学生的精神家园，相信书香必定能熏陶每一位学生，让他们增加人文底蕴，养成儒雅气质，形成健康人格。

6、2.经典诵读，背名篇名句中国是诗的国度。孔子曰：“不学诗，无以言。‘，学校要求孩子们每天自由选择背诵一首诗歌。传统经典诵读的文本包括《三字经》《笠翁对韵》《论语》《增广贤文》等，现代经典每月必读一本，选读两本，五年必读40本，选读100本。通过这样的课程，让孩子们在读、听、赏、诵中，和着音乐、伴着韵律，感受快乐、明白道理，得到真善美的熏陶。学校定期组织古诗词演唱大赛。蓝天碧空，翠树掩映,各班小选手轮番上场。在演唱中，孩子们体悟诗词的境界，“欢乐着作者的欢乐，悲伤着作者的悲伤”，激活了爱国学、知经典、颂雅言的热情，以独特的方

7、式表达了对祖国传统文化精髓的热爱。今年寒假期间，央视文化类节目《中国诗词大会》的热播，让国人为之一振，为语文教学又打开了一扇天窗：中国古典诗词恰好能落实文化基础中的人文底蕴这一目标。古诗词中凝练的语句，平仄、押韵、对偶等手法，田園诗、边塞诗、送别诗等各门类，爱国、忠孝、思乡等主题内涵,够在较短的时间内提升或丰富孩子的人文积淀与人文情怀,培养他们的审美情趣。以此为契机，语文老师尝试与孩子们进行“飞花令”的练习，如《月球之谜》课后有“月”字诗的积累，并由此拓展引申到关于泰山的诗句、黄河的诗句；春天杏花开了，又以杏花为主题开展“

8、飞花令'，游戏，孩子玩得兴趣盎然。二、用经典音乐“守护”童年听名曲过程中，学校按照孩子的年龄特点，推荐国内外的经典名曲。每个年级每年必赏20首，选赏10首，五年共赏100首，选赏50首，梯次前进，螺旋上升，渐成体系。《春节序曲》是我国著名作曲家李焕之一首脍炙人口的作品。集中表现中国人过春节的热闹景象。作