语文人教版四年级下册废墟中的哭泣

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1、第四单元作文教学看图作文——废墟中的哭泣雨湖区江南小学张皓教学要求：1．本次习作，要求我们指导学生写一篇看图作文。2．要指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？3．要指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。4．内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。教学重点：指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？教学难点：1指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。2内容具体,表达出自己的真情实感。教

2、学过程：一、导入，开启心路1导入：一起来看一段视频。播放视频：南京大屠杀片段资料链接:1937年12月13日，日军占领南京城，在司令官松井石根和谷寿夫等法西斯分子的指挥下，日军对手无寸铁的南京民众进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀。这些无辜的平民，心中充满了恐惧，不知道等待他们的命运将是什么。日军先用机枪扫射，接着用刺刀乱戳，最后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨被投入长江。日军纵火焚屋，活埋万余人。六朝古都南京，大火连天，几日不息。全市约有三分之一的建筑物和财产化为灰烬。无数住宅、商店、机关、仓库被抢劫一空。“劫后的南京，满目荒凉”。在《远东国际法庭判决书》中

3、，这样记载着南京大屠杀:“日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市”，他们“单独的或者二、三人为一小集团在全市游荡，实行杀人、抢劫、放火”，大街小巷满是被害者的尸体。“江边流水被鲜血染红，城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体”。据1946年2月中国南京军事法庭查证：日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30余万人。南京大屠杀惨绝千古人寰！2这段视频展示了1937年南京大屠杀的惨况，而在长达8年的抗战中，这样的惨剧，何止一幕？3这张相片，（出示照片）又讲述了一个怎样的故事?二、指导审题１　这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上

4、海火车南站时，记者拍下来的真实情景。一起来看习作要求（出示习作要求）这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景，仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片中的人和景，把你看到的和想到的写下来，内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。请同学们自由读，解决两个问题(1)这篇文章写什么？（板书：写什么）(2)这篇文章该怎么写？（板书：怎么写）板书：写什么怎么写3　师生交流3刚才和大家一起，探讨解决了写什么和怎么写的问题，但是，我们要写的这些内容，

5、你能从这张相片上直接看出来吗？三、指导写作导入：我们要写的内容，很多都无法从图上直接看出来，那么，我们就需要具备一个很重要的能力，那就是——（板书）推前向后。A推前想后，想象力很重要1这儿是一个火车站，在你的印象中，火车站是什么样子呢？大家没有见过轰炸前的老火车站，但是却能说出来，那是因为——想象力来自生活（板书：生活）大家看这里，这儿是铁轨，我有一个疑问，等火车应该是在月台上吧，可这个孩子，为什么却在铁轨边上呢？我们没有亲眼看见当时的一幕，可你们的讲述却能把人们带回当时的情景，这是因为我们能根据画面进行——（板书：推测）那这幅图中的火车站怎么会变成一片废

6、墟呢？发生了什么事？2请同学们根据提示，联系生活，观察推测，说说之前的故事。同桌交流。提示：推前•这件事发生的时间、地点。•这里之前是什么景象？你还能看出这里曾经是一个火车站吗？这里为什么会变成一片废墟？•这个孩子的父母在哪里？为什么只剩了他一个人？3再猜猜以后的故事，这个痛哭的孩子之后又会怎样呢？。想好以后，同桌交流。想后•这个孩子以后怎样了？3全班交流。B细节刻画，眼耳鼻齐上阵1刚才大家说得真好，你们能说的这么好，是因为注重了细节的刻画（板书：细节刻画），想要把文章写得具体，细节刻画很重要2你觉得这幅图画，什么地方最需要我们进行细致入微的刻画。在学生回

7、答的基础上概括并板书：景人语言　动作　外貌（包括服装）　表情3我们选一个方面来进行细节描写好吗？4学生交流，教师相机指导。在学生说道精彩的词语时，要求他上台板书。5教师相机将学生所说连成一段话。6细节刻画时，我们可以调动所有的感觉器官，我们不仅可以写眼睛看到的，还可以写耳朵听到的，鼻子闻到的，我相信，大家运用眼耳鼻这三员大将，一定能把刚才讲的事情说得更清楚，具体。C议论抒情，文章以情动人。1大家讲得很不错，但是，还不够，文章发自肺腑，以情动人，当然免不了议论抒情。2看到这幅图，看到此情此景，你想说些什么？3你们刚才的说得很好，富于感情，战争不仅给中国人民带

8、来了深重的灾难。日本的强盗们，在别人的国家杀人放火，他们的亲人，无