语文人教版四年级下册《生命生命》素材

《语文人教版四年级下册《生命生命》素材》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《生命生命》课堂实录张志英学习目标：1、有感情地朗读课文，并能背下来。2、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会。3、能联系生活实际，理解课文最后一段话。重点难点：理解三个事例中蕴含的道理课前准备：布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。教学过程： （一）、质疑导入 1、复习字词。（1）师：今天我们继续走进台湾作家杏林子的《生命生命》。探索她对生命的感悟。读课前，我们先来复习生字，谁来领读？（2）指名领读，全班齐读2、导语“同学们，一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。《生命 生命》这一课究竟讲了一件什么事，他能告诉我们明白一个

2、什么道理？”（板书课题——生命生命）（二）、 自主探究 过渡：看来同学们生字掌握的不错。接下来我们把课文读通。回忆：课文围绕生命写了几件事例？1、学生读文、找含义相关的重点句子，自主解答问题。课文写了哪些有关生命的事例？（试着用自己的话概括。）预设：飞蛾求生瓜苗生长聆听心跳2、小组长组织成员交流讨论。板书：飞蛾求生瓜苗生长聆听心跳（三）、交流展示过渡：那么我们该怎样对待生命呢？还需要我们再次走进课文，细细品味三个小故事。1、飞蛾求生引导语：首先请一位同学读课文第二自然段，其他同学边听边画出让你感到震惊的句子。并想一想为什么让你震惊？  （1）找几个同

3、学谈感受  （2）出示重点句“但它挣扎着，极力鼓动双翅……”齐读  （3）师：读着读着，有没有一个词跳入你的眼中，让你特别有感受？预设：挣扎——极力——强烈——评价：你们都是会学习的孩子，会找关键词加深体会。再读这一段加深体会。（4）、这只飞蛾在作者和我们的眼中怎样？预设：弱小的、不堪一击的、弱不禁风……（5）、师：就是这样一只渺小至极、不堪一击的飞蛾此时被作者抓在手中，只要她不松手，飞蛾的挣扎就是徒劳的，但它——谁来接着读；只要作者稍一用了=力，飞蛾就会失去生命，但它——学生接读（6）、这只飞蛾一次次的挣扎，只要有一线的希望，她就不放弃，这就是求生

4、的欲望，这一次次的挣扎，此时化作一生声声的呐喊，那就是——生命生命！2、瓜苗生长（1）、师：请一位同学有感情朗读课文的第三自然段，其他同学用刚才的方法画出让你震惊的句子，用心体会：（2）、全班交流（3）、师：是啊，生命力多么顽强！没有阳光，没有泥土，没有水分，一切与生命有关的条件都不具备。但它发芽了，长苗了，这样的生命不得不让我赞叹！（4）、引出重点句“那小小的种子力……只活了几天”齐读（5）、小瓜苗的生长环境如此恶劣，那它为什么还要不屈向上？如果你是小瓜苗，你会怎样回答？预设：为了看外面的世界、为了活出自己的天地……（6）、即使这棵小瓜苗只存活了几

5、天，依然向上，傲然挺立————引出瓜苗图（7）、面对这棵小瓜苗，你想说什么？评价语：同学们都赞扬了这棵小瓜苗。此刻，我仿佛也听到了小瓜苗的呐喊，那就是——生命生命！3、静听心跳过渡：小小的生灵尚且会为自己的生命付出艰辛的努力，那我们人类应该怎样对待自己的生命呢？听老师读第4自然段，同学们思考：我们该怎样对待自己的生命（1）、师范读 （2）、请同学们轻轻地把手放在胸口，闭上眼睛，静静地感受自己的心跳，我想你一定会像作者一样喊出这句话“这就是我的，单单属于我的”（3）、你想以怎样的心情告诉大家？预设：自豪——激动——兴奋——   导读 ;请大家认真地对自

6、己说——请男孩子自豪地告诉同学——请女孩子激动地告诉老师—— 请大家庄严地告诉全世界——（4）、正因为如此，怎样活谁说了算？那我们该怎样对待生命呢？联系课文和生活说一说(5)、师：同学们说得真好！生命对于我们而言只有一次，可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，但我们一定要——（生接着说）好好地使用它，决不能—— （生接着说）白白浪费它板书：生命可贵，珍惜生命 （四）、归纳总结找出你认为有感触的句子，谈谈自己的理解。（五）、拓展延伸  1、 读读《钢铁是怎样炼成的》主人公的一段话，理解生命的意义。2、用一句话概括你对生命的认识。例如——的生命才是美的。

7、（六）、作业布置1、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。}（七）、板书设计飞蛾挣扎求生       瓜子不屈生长 生命可贵，珍惜生命诊听心脏律动