蝙蝠和雷达 第二课时

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1、蝙蝠与雷达第二课时一．谈话师：上节课我们已经认识了蝙蝠、雷达。知道了蝙蝠是一种动物，雷达是一种机电子设备。那为什么作者把这两个毫不相干的东西放在一起呢？科学家究竟从蝙蝠身上发现了什么？今天让我们带着这个问题，继续走进这篇课文。请和老师一起书空课题《蝙蝠和雷达》生：齐读课题师：同学们读得真棒。上节课我们通过学习，知道了科学研究十分的不容易，它是一个漫长的过程。需要先（发现问题-接着带着问题研究探索--最后才能取得成果），那今天，我们都争当一名小小科学家，跟着这个思路，来解开蝙蝠与雷达之间的联系和奥秘。二.探究新知：师：首先请同学们默读1-3自然段，找出科学家在蝙

2、蝠身上发现了什么本领？研读：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根级细的小电线，它也能灵巧地避开。师：这个句子真长啊，那么你们从这个长句子当中，获得了什么信息？生：请三名同学起来说一说生：蝙蝠不仅能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。师：说得真好哦，这是蝙蝠的本领之一，在夜里不仅能飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，好厉害呀，一身兼有两个本事，仅此而已吗？还有没有？生：蝙蝠不仅能在夜里飞行，还不会撞到任何东西生：即使一根级细的电线也能灵巧的避开师：都找到了，这就是科学家发现的蝙蝠的秘密，让我们用这样的句式来缕一缕。1.蝙

3、蝠不仅能在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和虫子。2.蝙蝠不仅能在夜间飞行，而且无论怎么飞也不会撞倒东西。3.蝙蝠在飞行中，即使一根级细的电线，它也能灵巧地避开。师：科学家用了这些句子把蝙蝠的本领一步一步的介绍出来，你们有没有发现靠的是什么词？生：关联词师：是呀，关联词真奇妙，把3个短句子串成一个长句，使句子前后的衔接更连贯。我们平时在写作文当中，也可以多运用关联词。师：请学生在跟着老师再读读这个句子。蝙蝠可真厉害呀！（男生读，蝙蝠可真是有特异动能呢！女生读，蝙蝠的飞行本领真高呀！全班读）师：读得真不错，蝙蝠仿佛就在我们的眼前飞行。发现了这些本领后，科学家由此产生了好

4、奇。你从哪句话看出科学家好奇？（请找出来画一画）（出示ppt句子）“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”师：哪位小科学家能来读一读？师：读得真不错，第一组同学你们能模仿一下吗？师：还有谁想来试一试？读出科学家的好奇？师：哪一组同学能跟着这位小科学家再读一次？师：那三四组同学，你们能读得比他们更好吗？师：真是青出于蓝呀，你们不仅读出了声，还读出了情。都是善于发现问题的小小科学家。师：那现在发现了问题，我们接下去就要研究探索，揭开蝙蝠飞行的奥秘。请同学快速阅读课文第（4-7）自然段，以小组列表归纳科学家研究的成果（出示ppt）生：四人一组，三

5、人汇报，一人记录总结。师：现在我请一组同学起来做汇报。生：生汇报师：你说得很完整，但是我们的格子太小了，可写不下这么长的句子，你能不能把它缩短成一个四字的短语呢？生：蒙上眼睛。师：你可真会读书，能够理解句子，提取信息，找关键字。那谁能再把它缩得再短一些，变成一个两个字的词语？生：蒙眼师：这就对了，现在我的格子可写得下了。生：所以，这三次试验证明了什么？生：不靠眼睛师：不靠眼睛？那靠什么？生：嘴和耳朵。师：单单嘴和耳朵吗？生：要相互配合师：我们看看，列表归纳真好用，把这一段的内容缩成这么短，提取重要信息，让我们一目了然。师：那口耳是如何配合呢？请找出来，画一画，

6、读一读“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻就改变了飞行的方向。”生：（齐读本段）师：科学家得出这个结论是一蹴而就，轻轻松松地就得到的吗？生：不是师：哪里看出不是？生：反复的研究，终于师：我把反复和终于去掉，你们读看看，觉得行不行？生：不行？师：为什么不行？生：因为去掉就不能看出科学家的不容易了师：从科学家做的第一次试验来看。横七竖八，许多，几个钟头。所以这里说明了作者用词的准确性，所以不管是这种科普的说明文还是平时写事的记叙文，

7、我们都要用词准确，才能更加生动的体会作者所要表达的意境。那么经过反复的研究探索，我们终于明白了蝙蝠飞行的秘密，你们明白了吗？生：明白了师：那现在谁愿意来当小小解说员，边贴示意图，边像大家介绍一下蝙蝠飞行的奥秘。生：（生上台贴图片，让学生画出超声波示意图）师：他贴的对不对？生：对师：掌声鼓励。科学家发现问题，经过反复的研究探索，终于受到了启发解决了飞机夜里安全飞行的问题，如何解决呢？请你们读一读第8自然段，画一画。生：自读第八段师：出示（PPT）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过无线电发出无线电波………所以飞机在夜里飞行也十分安全。生:齐读本段

8、师；科学家是怎么解决的？能不能用自己的