数学北师大版二年级下册《生活中的大数》数一数一

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1、天津市河西区四号路小学教师备课教案月日课题数一数课型新授课教学目标1、通过操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。2、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。3.培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。文化特色体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。教学重点认识千的计数单位，了解它们的进位关系教学难点认识千的计数单位，了解它们的进位关系教具学具准备图片、图像、方格纸教学过程意图一、创设情境师；同学们，今天我们来学习一个新的单元。在学习新知之前，我们一

2、起来做个小游戏，游戏的名字叫“再添一个珠子是多少”（出示课件）1、计数器上有几个珠子？（9个）9表示9个几？（9个一）再添一个珠子是多少？板书：10个一是十2、计数器上有几个珠子？（99个）99里面有几个十和几个一？（9个十和9个一）再添一个珠子是多少？板书：10个十是一百体会大数就在我们身边建立了对大数的初步认识3、计数器上有几个珠子？（999个）999里面有几个百几个十和几个一？（9个百、9个十和9个一）再添一个珠子是多少？板书：10个一百是多少呢？看来，在我们的生活中还有更大的数存在，今天我们这节课就学习第三单元《生活中的

3、大数》中的第一课，数一数（一）二、探究学习（一）活动一：数一数有多少个小正方体1、师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一

4、共有6个面，所以是600个。组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？了解确定计数单位的必要性体会出“10个100是1000”的含义及合理之处师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方

5、体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。2、计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）3、练习出示（书21页练习6）（二）活动二：估一估有多少个小正方形（出示试一试图）1、红色的圈里有几个小正方形？（10个）绿色的

6、圈里有几个小正方形？（100个）2、你认为里面大约有100个正方形绿色的圈是怎样圈出来的？（以红色的圈为标准圈的，10个十是100）3、如果我还想再后面接着圈出100个正方形，应该怎样圈？（画一个跟绿色的圈同样大的圈）我们看一看，一共接着可以圈出几个圈？（10个）10个圈就表示10个一百，10个一百是一千4、练习（书21页3）（三）活动三：一千有多大？一本数学书约有多少页纸?（50页）几本数学书约有100页纸？（2本）想想几本数学书合起来约有一千页纸三、巩固提高1、数一数（1）、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二建立数感通过

7、了解中国骄傲的大数和惊人的大数的鲜明对比，抓住时机适时对孩子进行国情和环保的思想教育，把教学自然拓展到课后（在计数器上拨一拨）（2）数学书20页练一练22、涂一涂数学书21页5四、课后拓展（资源开发）⑴国情教育——（显示）中国骄傲的大数①中国领土面积：960万平方公里，世界第三；②人口数量：13亿，世界第一③淡水资源：28000亿立方米，世界第四⑵环保教育——（显示）惊人的大数①全球现在有11亿人缺水②每年排放的污水达4000多亿吨③造成5万多亿吨水被污染看到这些数据，你想说点儿什么呢？五、总结评价今天你有什么收获作业设计调查：

8、去生活中调查，下节课我们来比比，看谁调查的数大板书设计生活中的大数——数一数（一）10个一是10；10个十是100；10个百是1000；课后小结：