两位数乘两位数笔算乘法说课稿资料

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1、《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿老厂镇者米明德小学晏丽各位领导，老师，大家好！今天我说课的内容是小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的笔算乘法。下面我将分六部分对本节内容进行分析。一、教材分析：1、教学内容笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下册）第四单元《两位数乘两位数》的内容.2、教材地位和作用笔算乘法是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，为后面学习因数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握.。二、学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思

2、维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。，所以对于学生来说是有一定难度的。三、教学目标和教学重难点：基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：1，知识与技能：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数的方法2、过程与方法：学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。3、情感态度与价值

3、观：感受数学与生活的密切，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。教具、学具准备：课件。四、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。”所以根据教材和学生的特点我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，

4、产生积极的数学情感。2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。3、游戏教学法：在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。在这过程中我注意学生是学习的主体，教师为主导的角色。五、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。六、说教学流程：一、创设情景，引出新知我充分利用教材提供的资料创设生动有趣的学习情景，并且在此基础上有自己的创新体现新课标提倡的用教材教，而不是在教教材。我用多媒体呈现买书的情景，每套书有14本，王老师买了12套。

5、一共买了多少本？1、学生根据问题列出算式：14×12=2、适时揭题，引出新知在这一环节我创设学生熟悉和喜爱的情景，容易激发学生的学习性兴趣，并且建立新旧知识的联系，帮助学生运用迁移学习新知，同时也让学生感觉到数学来源于生活，运用数学知识能够很好解决生活中的问题，增强其学好数学的信心。二、自主探索、学习新知1、自主尝试，算法多样学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。2、小组合作，全班交流为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己意见的机会，然后由小组推荐在班上讲讲算法。在这个环节，让学生用已经学过的方法试着算

6、一算，然后教师整理方法：（1）12个14相加（2）14×3×4=168（3）14×4×3=168（4）先算14×10=140，再算14×2=28，合起来140+28=168（5）先算10×12=120，再算4×12=48，合起来120+48=1683、呈现算法，突破难点学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于知识的迁移。14×10=14014×2=28140+28=168接着出现笔算乘法：14×12————28-----学生可以又快又正确的算出这一步，知道是由2×14得来的140-----为解决乘的顺序在此我提出一个问题1、“接下来该怎么办？”让学生

7、通过思考和交流解决，2、“14×1真的是得14吗”帮助学生理解这步计算。学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法。三、实践联系，巩固新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。1、基本训练（竖式计算）23×11333×3143×1211×222、拓展训练李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少只兔子？四、课堂小结“通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？五、布置作业：作业