对基础教育课程改革的重新定位和

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1、对基础教育课程改革的重新定位和思考阳泉郊区平坦中学赵秀红(一).基础教育课程改革的背景(二).课堂教学意识---学生意识(三).教育教学策略和方法(四)：教育艺术(一).基础教育课程改革的背景第一个阶段1949——1976“双基阶段”（基础知识基本技能）第二个阶段1977——1983智力因素阶段（智商、智慧、聪明）智商就是智力因素，对学校教育的本质的认识向前迈了一步。智力因素：观察力注意力思维力想象力记忆力第三个阶段1984——1989智力因素与非智力因素阶段非智力因素——兴趣、爱好、情感、（情商）意志、毅力、行为、习惯、个性认识逐渐深化的结果智力因素基本相同无积极

2、性1—3%97—99%研究表明：非智力因素各不相同调动智力因素的动力成功＝智力因素×非智力因素y=kx非智力因素=0,成功=0启示：对教师对学生第四个阶段1990——素质教育通过教育、教学活动，使学生在掌握知识的同时，智力因素与非智力因素都得到充分开发的教育即为素质教育。★党的教育方针教育方针是国家和政党在一定历史阶段提出的教育工作的总方向和教育基本政策总概括。它包括教育的性质、目的以及实现目的的途径三项基本内容。“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”-

3、---十六大报告课程改革的目标基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。基础教育课程改革的培养目标：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审

4、美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。五育并举，德育为首中国的青少年道德水准低下，整个社会造假成风，不抓德育，国将不国，德育不合格是危险品，越有才，道德水平越差，对社会的危害越大，因此，德是灵魂，德是统帅。案例：你最喜欢的国家是哪个国家？体育要有高度的智慧，头脚协调，灵敏度，对促进青少年的全面发展起重要作用。案例：阳泉某小学50%戴眼镜小胖墩中考托关系美育是艺术教育。体育和美育中共中央国务院文件健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（1999）美育不仅能陶

5、冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（2007.5）研究发现节奏感好的人智商高★新浪科技讯北京时间4月19日消息，据英国《每日邮报》报道研究显示，象前披头士鼓手林格-斯塔尔一样有着良好节奏感的人可能智力水平也高。★欧洲最大医学大学之一，斯德哥尔摩市卡罗林斯卡研究所的佛瑞德里克-乌伦称，研究显示智力、节奏感和用于解决问题的大脑部位之间有联系。★之前伦敦大学退休教授约翰-珍金斯就称，经常听莫扎特的音乐可以促进儿童的智力发育。约翰教授认为，莫扎特音乐以一种特别的方式有规则地重复声

6、波，而不是将声波密集一起。8年前，教育部曾宣称，听音乐有助于减少诸如少女怀孕和吸毒等社会问题。★对大脑的扫描还显示，听音乐时大脑很多区域都在活动。一般，左脑主管韵律和定音，右脑主管音质和音调。什么是“应试教育”和“片面追求升学率”？“脱离经济和社会发展的实际需要，把基础教育办成单纯的升学教育，违背教育方针、违反教育规律的错误做法。具体表现是：不按教学计划开课，升学考什么，就教什么；不按教育规律教学，升学怎么考就怎么教；不面向全体学生，只对有希望升学的学生教学；大量办复读班；以升学率作为评价学校的唯一标准，搞升学排队，规定升学指标；猜题、押题、舞弊等等。造成的危害是：

7、教育不适应社会主义建设需要；学生不能全面发展；教育不面向全体学生；摧残青少年的身心健康；造成严重浪费等。”全国人大教科文卫委员会、国家教委“克服片面追求升学率倾向调查组”1988年5月21日摘自《中小学管理》2008，8（张志勇）(二).课堂教学意识---学生意识如何看待学生的地位？----学生观学生意识的要求和体现？-----研究学情，以学定教，顺学导教是教学的主体，是教育服务的对象。是教学质量的最终体现者。研究学生的情感学生的需求、心态、兴趣点和兴奋点？——导入、举例、选材案例：《清平乐·村居》《谁是最可爱的人》做好铺垫很关键清平乐.村居茅檐低小，溪上青青草