心理学4智力动机情绪人格

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1、第六章智力6/17/20211第一节智力概述一、能力1、定义：能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须的个性心理特征，它在人的行为活动中表现出来，并保证活动的顺利完成。能力是完成活动的必要前提，又在人的活动中表现出来；能力直接影响活动效率，并且是完成活动所必需的，但是活动中表现出的个性心理特征并不完全是能力；6/17/20212第一节智力概述2、广义的能力概念：能力是“所能为者”能力是“可能为者”3、能力的分类：一般能力：从事各类活动所必须具备的基本能力。特殊能力：在某种活动所必须具备的能力。6/1

2、7/20213第一节智力概述3、能力的分类：认知能力操作能力社交能力模仿能力创造能力6/17/20214第一节智力概述二、智力智力是一种综合认识能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力，是个体在遗传基础上，受外界环境影响而形成的，在吸收、存储和运用知识经验以适应环境的活动中得到现。智力是能力的一种。“良好而持久的动机可以弥补IQ上的缺陷。”6/17/20215第一节智力概述三、智商与智力差异（一）智力测验的报告分数1、心理年龄：比内智力测验2、比率智商：IQ=MA/CA*100，其主要问题是只适用于儿

3、童，而不适合成人智力水平的表示。3、离差智商：IQ=100+15Z，Z=（X-M）/S，意义是可以表示个体智力水平在同龄团体中的相对位置。6/17/20216第一节智力概述（二）智力差异1、智力的个体差异（1）定义：个体与个体之间在智力特征上的差异。（2）智力发展水平的差异：服从正态分布。（3）智力结构的差异：如有的人记忆力特别好，有的人言语能力特别好，有的人数学逻辑思维能力强。（4）智力发展过程差异：稳定发展早熟晚熟6/17/20217第一节智力概述2、智力的团体差异（1）性别差异总体水平无显著差异智

4、力构成上有差异在空间能力上存在性别差异，而且差异随年龄而增大在数学能力上存在性别差异，在言语能力上女性优于男性（2）职业差异：脑力劳动者与体力劳动者（3）种族差异6/17/20218第一节智力概述3、差异的原因遗传因素（同一团体内部）后天环境（不同团体）智力测验的文化公平性6/17/20219三、智力发展的特征（一）智力发展的一般趋势贝利用贝利婴儿智力量表、S－B量表、韦克斯勒成人智力量表对同一组被试进行了长达36年的追踪研究，发现测验分数在15岁以前直线上升，以后逐渐缓慢，到25岁时达到最高峰，26－

5、36岁变化不大，属于保持水平的高原期，随后有所下降。6/17/202110（二）智商的稳定性与可变性不同年龄IQ的相关年龄6912183.57.53.36.356.80.74.619.90.7612.786/17/202111智商的稳定性与可变性（1）婴儿时期的智力测验结果不能很好预测以后的智力。可能由于婴儿期的某些能力尚未发展起来，智力尚未分化；也可能是由婴幼儿时期的智力测验内容与儿童时期的智力测验内容之间存在着很大程度的不同而导致的。前者注重对婴儿手的灵活性、视觉与听觉的敏感性等方面的测查，而后者则

6、强调言语、抽象、问题解决和推理等能力。6/17/202112智商的稳定性与可变性（2）过了婴儿期，不同年龄儿童的IQ之间的相关存在着显著正相关。随着儿童年龄的增长，相同年龄间距间的IQ相关呈增加趋势。6/17/202113智商的稳定性与可变性（3）就同一名儿童来说，随着年龄的增长，其智商亦不是一成不变的，绝大多数儿童的智商均出现了一定程度的变动。6/17/202114第二节智力的理论6/17/202115二因素论（1）英国心理学家斯皮尔曼（2）根据完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由一般因素和特殊因

7、素两种因素构成。普遍因素（G因素）——是在不同智力活动中所共有的因素；特殊因素（S因素）——是在某种特殊的智力活动中所必备的因素。一、智力的因素论6/17/202116（3）一般因素与特殊因素相互联系，其中一般因素是关键。算术作业所需特殊因素：数概念几何作业所需特殊因素：空间关系语文作业所需特殊因素：言语能力由于每种作业都包含各不相同的S因素，而G因素则始终不变，因此G因素是智力结构的基础和关键，各种智力测验就是通过广泛取样而求出G因素的。6/17/2021172、流体智力和晶体智力（1）卡特尔（2）一

8、般因素可分为流体智力和晶体智力流体智力：一般的学习和行为能力。在信息加工和问题解决中表现出来的能力。由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，逻辑推理、记忆广度等。作用：学习新知识和解决新问题，受生物学因素影响。流体智力的发展：先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰，30岁后将随着年龄的增长而降低。晶体智力：已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。作用：处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力的发展：在人的一生中一直在发展，只是