陕西省中小学课堂教学改革案例

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1、陕西省中小学课堂教学改革案例巧设生活化案例情景提升思品教学实效性《生活中有是非善恶》教学案例陕西省商洛市商南县教师进修学校——汪凤英摘要：思品教学生活化是贯彻新课程理念的要求之一，传统政治课堂教学过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动。本案例从新形势下打造高效课堂教学的实际出发，本着以生活为中心的课程理念，通过大量的事例，使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。在此基础上，通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑

2、对社会和个人造成的影响，从而树立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。关键词：课堂教学；生活化；情景教学正文：【案例背景】10《生活中有是非善恶》是七年级思想品德下册第8单元17课的第一框。初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何分辨生活中的是非善恶，是非善恶对个人和社会产生什么样的影响，这些都是极为重要的人生课题。七年级学生，求知欲强，但他们的世界观，人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，但是我们生活的世界毕竟是一个复杂的世界，有些事情是不容易分辨的，这就需要对学生进行正确的引导与帮助。本节课整个教学过程从学生的角度出发，

3、根据学情和教学内容创设生活情景。依据“注重现实生活中的真实情景，努力提高学生明辨真善美与假恶丑的能力”、以生活为中心的教学理念，以展示情景、提出问题、解决问题为主线，将分组讨论、合作交流、自主探索作为一种激发课堂信息交流，促进学习目标达成的教学方式。以启发式、体验式、、讨论式、互动式的方法贯穿教学始终，做到教学生活化、生活教学化，使学生全方位、多角度、深层次地参与到课堂教学中。通过对话、讨论，达到价值认同，全面地认识社会生活；理解真、善、美和假、恶、丑对个人和社会造成的不同影响，从而帮助他们树立正确的是非善恶观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。10为提高学生学习

4、兴趣，应多采用生活中的人物、事例，充分运用多媒体教学手段来创设教学情境，调动学生学习的积极性。充分发挥事例的作用，使学生从社会生活中的真、善、美和假、恶、丑现象中感知积极和消极影响，真善美的东西对促进社会进步、良好社会风尚的形成以及对自己的道德品质修养都会带来积极影响，而假恶丑则败坏社会风气，损坏国家和人民的利益，也使自己道德沦丧，甚至走上违法犯罪的道路。引导学生注意观看体现真、善、美和假、恶、丑的有关展览和录像片。在学生自主感悟的基础上，通过对比方式，适当补充学生身边鲜活的例子，引导学生在是非面前正确辨别分析，提升辨别是非的能力，注意对学生进行人生观和价值观的

5、教育，向先进模范人物学习，净化心灵，陶冶情操，使自己能正确把握生活的方向，过积极健康的生活。内容：一、概述本节课是山东版义务教育课程改革实验教材《思想品德》七年级下册第八单元《分辨是非对自己的行为负责》中第十七课《看社会辨是非》第一课时内容。《生活中有是非善恶》，由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次内容构成。这两个层次的内容主要是通过大量的事例，使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。在此基础上，通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑对社会和个人造成的影响，从而树

6、立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。10二、教学目标分析情感、态度、价值观：1、明确是非善恶给个人和对社会的不同影响，树立正确的是非善恶观。2、树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。3、增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责的人。过程与方法：1、创设情境，让学生在特定的情境中感悟生活，学会辨别是非善恶。2、搜集案例材料，让学生在具体的案例材料分析中，感悟知识。3、结合学生自身实际，加强合作交流，从而指导学生的行为，过积极、健康生活。知识与能力：1、知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。102、

7、提高辨别是非善恶的能力，能够分辩是非善恶。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：七年级学生，求知欲强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶，判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，教会学生分辨是非善恶，在是非善恶面前做出正确的选择，对他们走好人生之路有重要意义。为提高学生学习兴趣，应多采用生活中的人物、事例，充分运用多媒体教学手段来创设教学情境，调动学生学习积极性，让学生从中感悟生活中有是非善恶及是非善恶对个人和社会地影响。四、教学方法案例分析法（由于初中生认识水

8、平有限，社会实践又少，还