德育案例二小

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1、全市中小学德育工作会经验材料创新发展实现学校由“教书”到“育人”的转变苍山县第二实验小学李芸长期以来，我们在学校工作中存在一种貌似“科学精准”的见解-------学校工作要以“教学”为中心，在这种理念的指导下我们老师的对自己工作的认识就停留在老师上好课，学生学会知识，学生能以优异的成绩考入高一级的学校就算成功了，老师就做到尽心尽责了的错误观点。当前，随着经济发展和时代进步，人们的思想愈加活跃，社会就业形势变革和新型养老等国家管理制度的日趋完善对我们学校教育工作的要求也赋予了新的内涵，近年来全国各地校园暴力，学生自杀、自残

2、、公开讨伐教育的报道层出不穷，可见学校工作的理念亟待转变，素质教育的真正落实迫在眉睫，能否科学合理准确定位学校工作取决于广大教干教师对培养人的认识，国家相关法律法规早已明确指出：学校应把德育放在首位，形成德育教育体系；应保证学生的课外活动时间，组织学生开展社会实践、文化娱乐等课外活动；但事实上，“绝大多数学校的教育还是追求分数至上、考试至上。”“关键问题是，应试教育不利于儿童开发智力，更扼杀孩子的兴趣和健康。”北京理工大学高等教育研究所研究员杨东平说，“在应试教育模式下，培养出来的人都变成了一个模子，缺少灵气，也缺少创造

3、性”。爱因斯坦也曾经说过：学校应该永远以此为目标：学生离开学校时，是一个和谐的人，而不是一个专家，更不能成为一只受过很好训练的狗。因此从这个意义上讲，学校中心工作的定位不是“教学”而是“育人”。一、当前学校德育工作现状：教师在学校组织的教育教学活动中旨在“教书”，缺少“育人”理念，总认为我的任务是把学生的成绩提高，只要我这一学科有能考高分的学生就是我的成功，学生的思想政治、心理健康教育，良好行为习惯的养成与科任教师无关，那是学校的事，是班主任的事。二、出现这些问题的原因：1.国家选拔人才的指挥棒（单纯文化课考试）不尽完美

4、。2．刺激教师从事德育教育的实际操作力度不足。从教师切身利益实惠上看，老师们好好准备一节课就可以得到职称评审用得上的荣誉实惠，但是老师们对学生的“心理健康”“德育”“理想信念”等教育工作做得再多再好也得不到相关证件，即便得到了一些证书职称评审时也不如教学证件硬，老师们注重的是实惠。3．学校德育活动开展重形式轻内容，德育教育落实不到位。4．学校德育队伍整体待遇低。众所周知现阶段我们学校德育工作的主力军从部门分工看是各学校政教处，组成力量以各教学班主任为主，但是这些人的待遇相对较低，目前仍执行七十年代的津贴标准，显然与现阶段

5、经济社会发展不相适应，相对滞后，以至于很多学校班主任位置无人接应。5．德育方法滞后。有些教师工作方法简单粗暴不能适应当前教育形式的要求。三、解决的办法：面对当前学校德育工作现状，结合学校工作实际，我们在强调将德育工作放在学生工作首位的同时，我们从策略上本着实事求是、承认大局、能改则动、创新发展的理念来组织开展工作，首先我们要充分承认虽然国家选拔人才的指挥棒虽不尽完美但是别无他法这一基本事实，同时我们也要教育广大教干教师做“育人”工作要坚持“是与非”摒弃“名与利”的“良心工程”。具体工作中重点落实了以下几点：1.统一思想、

6、科学对待、加强学习、正确理解国家的义务教育政策以及相关法律法规。明确学校工作的责任和使命。2.坚持将德育教育融入各学科教学之中。3.缜密筹划、合理安排德育教育活动。每学期初（寒暑假中）即将下一学期的总体工作目标准确定位，根据学生的身心健康发展的需要，在不同的年级，不同的节庆活动日，根据不同的德育目标发展要求拟定卓有成效，针对性、预见性强的德育教育活动，并扎实开展落实到位，4.集思广益、加强研讨、定期交流、取长补短。由政教处牵头每月组织一次班级管理、学生工作专题研讨，每位班主任老师要在交流研讨会上就其班级工作、学生管理中遇

7、到的问题及处理方法及收到的效果都要在这次会议上充分发言，便于相互学习借鉴。5．加强教职员工理想信念教育，坚定为“育人”奋斗终身的事业信念。6．努力提高德育队伍待遇水平。建章立制形成学校内部激励机制对学校优秀德育工作者在评优树先、晋级等方面切实优先考虑。学校未成年人思想道德建设面临的新挑战、面对的新问题，提出了亟待完成的新任务及社会各界齐抓共管的新要求……它们如同一个个巨大的问号和叹号，叩问着撞击着我们的心灵，呼唤着期待着来自实践的回答！随着现代科技的进步，经济发展日新月异，以知识为载体的“知识经济”风靡全球，社会对人才的

8、标准越来越高，不仅需要相应的文化科学知识，更需要相应的道德素质，给教育带来巨大挑战，提出了更新的要求，国家对学校工作的使命和责任也已十分明确，能否将“育人”工作落到学校工作的全过程，关键是广大教育工作者的理念的转变。