景润小学小班经验案例

《景润小学小班经验案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、减负三条线：优化“课程、课堂、课业”的探索与实践（论文）姓名：孙杰职务：副校长职称:小学高级教师单位：大连市西岗区景润小学电话：15504946689地址：大连市西岗区新康巷58号邮编：116011减负三条线：优化“课程、课堂、课业”的探索与实践为了充分发挥小班化教育的优势，提高减负的实效性，三年来我们以“课程、课堂、课业”为切入点，静下心来认真思考，低下头来踏踏实实执行，让课程、课堂、课业真正回归到教育的本源上来。（一）“优化课程”--建设开放而有活力的课程学校的产品是课程，学校和教师首先要为每一学生的发展提供课程，从课程出发进行优化

2、组合，才会真正达到减负增效的目的，小班化教学由于资源上的优势，在很大一个层面上为课程的设置安排提供了广泛的空间。 1、进行改造教材和补充教学内容，实现国家课程的校本化实施。在优化课程的过程中，语文老师在诗歌教学的过程中，率先使用讲故事的方式使教材内容情境化，学生在故事情境中理解和感悟，终生难忘。英语老师、品德与社会老师、科学老师也借鉴这种“故事”的形式处理教材，使教材变得生动有趣。数学教师则对例题进行充分改造，有的改造成课前复习题，以此引入新课，使新旧知识之间的建立起紧密的联系。也有的将例题改造成课后练习，实现一题多练，促进学生细微之处

3、找区别，帮助学生科学建模。通过这种改造和补充，国家课程实施起来更易为学生所接受。2、整合、开发校本课程，激发学生学习兴趣，促进学生全面个性地发展实施小班化教育以来，学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，开设了一系列校本课程，受到学生们的热烈欢迎。为了提高学生学习的兴趣，实现减负提质，学校还将国家课程与校本课程有机地进行了整合。自2011年9月以来，学校先后开设民乐（音乐课整合）、书法与口才（与语文课、国学整合）、科技和种植（科学课整合）、健美操与舞蹈（与音乐、体育整合）、思

4、维等类课程，为学生提供了个别化学习和锻炼的机会，使学生的校园学习多姿多彩。在不断地掌握技能的过程中，学生们逐步树立起学习信心，形成浓厚的学习兴趣，其内心世界也不断丰富，对相关的国家课程的学习兴趣也与日俱增。现在学校在着手校本课程发展性学业成就评价体系的建立，使得校本课程管理形成封闭回路。保证校本课程的科学有序发展，满足学生的需求。（二）“优化课堂”--构建简明灵动的课堂大道至简，大言稀声。“后课改时代”的今天，“简约高效”已经成为课改实验工作的主题词，更是小班化高效课堂追求的最高境界。在我们学校减轻负担的针对性更加明确：改变教学过程中不

5、利于学生创新意识与实践能力培养的环节、方法或手段，探索优化课堂教学的具体策略，优化以学生为主体的开放的教学过程。这样既减轻了老师在课堂上的负担，又防止一些不必要的浪费。所以在我们学校，教师人人有侧重，人人有课题，人人有特色，人人争取构建简明灵动的课堂：在我们的课堂上，教师要在熟知课程总目标，牢记学段具体目标的基础上，精心设计课时目标，做到实实在在，可以达成。在我们的课堂上，教师要把复杂的内容变得简约，做到深入而浅出。要能抓住重点，精选素材，把多维而深刻的教学内容以凝练简约的形式呈现给学生，做到教师简简单单的教，学生简简单单的学。在我们的

6、课堂上，教学的每一个环节都直指目标，直奔主题，做到突出重点，把握关键。在我们的课堂上，教师要依据学生的需求，采取最简便有效的方法，不刻意追求新意、华丽，做到褪尽修饰，回归常态。(三)“优化课业”—促进学生自主学习作业设计的优化，关系到能否完成教学任务，减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用。因此，优化作业设计是“减负”的关键。结合小班化教育理念，我们设计和布置作业，充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。

7、我校教师自主研究开发的多元化题组，就很好的完成了以上的具体要求。例如，比如六年级学习了圆锥体积之后，教师根据圆锥的旋转体特543ABC征，也根据学生的不同学习水平设计这样的作业：把这个直角三角形ABC分别以AB、BC、AC为轴旋转一周。（单位：厘米）基础层次题：分别求出以AB、BC为轴所得到的旋转体的体积。提高层次题：以AB为轴的旋转体与以BC为轴的旋转体的体积比是多少？拓展层次提：以AC为轴的旋转体的体积是多少？这样的多元化题组，既能体现知识的整体性，又能体现出变化性和层次性，能够促使学生系统地掌握知识结构，全面、灵活地进行数学思考，

8、而且能使不同层次的学生在题组当中都能找到适合自己的题目，真正实现不同的人有不同的发展。学校将多元化课业做为校内推广的小课题，既推动了教师对作业设计的深入思考，又满足了不同学生的不同需要，还丰富了学校的校本资