教研策划案例

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1、教研策划案例删繁就简三秋树标新立异二月花——余映潮《阅读教学艺术》的理论学习与课堂实践“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”对于大靖初级中学语文教研组的全体成员而言，这是对教育的理解，也是为师者的追求。2008年，在新的课程改革大潮中，纷繁复杂的教育理念和百家争鸣的教学专著，如一夜春风，吹遍大江南北。语文教研组的同仁们，审视教学现状，为顺应课改，广览优秀典范，以汲取百家之长；结合自身实际为适应学情，荟萃名家专著，以选择利已之论。于漪、李镇西、钱梦龙等教育名家，在语文教学方面均有个性鲜明而风格独具的经验方法。但是，

2、细读之后，只能做为一种成功的典范，而不能做为一种教学的借鉴。在浩如烟海的理论著作中，时任语文教研组组长的朱宗福老师向大家推荐了余映潮老师的《阅读教学艺术50讲》。余映潮，湖北荆州市教科守中学语文教研员、全国著名特级教师、湖北省优秀教师、全国优秀语文教师。中学语文“板块式教学思路”的创造者、中学语文“活动充分、积累丰富”的代表人。被全国中语会两任理事长张定远先生和陈金明先生誉之为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”、“中青年语文教育专家和学科带头人”。由于余映潮老师身处一线，积累了丰富而优秀的教学经验，进行了细腻而深入的教育研究，其理论紧贴教学，服务教师，

3、具有鲜明的指导性和切实的操作性。在统一购买之后，语文教研组的全体成员开始了新课改的探索创新。扎实有效的理论学习余映潮老师的《阅读教学艺术50讲》从教材阅读、教材处理、课型设计、教学思路的设计、文学作品的教学设计、重要教学细节的设计、书面练习的设计、教案设计、教学论文的写作等方面进行了系统的艺术研究。如：教材阅读，列举了理读、类读、品读、扩读、巧读、助读等方法，介绍了因文而异的设计类型，展示了具体的设计方案。就教材处理，进行了整体处理、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文美教、一课多篇、提炼组合等尝试，针对不同文本有着风格迥异的设计艺术。就教学思路的设计，

4、有板块式、线索式、选点式、反复式、穿插式、迁移式、整体式等设计方案，结合不同的侧重点，有着各具特色的课堂效果。而余映潮老师坚持的教学理念更具指导性：对于教材研究，注重“上下求索、左右勾连”；对于教学设计，讲究“化静为动、尺水兴波”；对于阅读教学，追求“学生活动充分、课堂积累丰富”。因此，教研组成员在自主阅读的基础上沟通交流，就余映潮老师所提出的各种教学理念、教学方法，深入研读、辩证思考，以利于科学而有效的学习和把握。但是，仅有理论的掌握和理念的更新，而无具体实际的课堂操作，不能真实而客观的体现其研究的价值和教学的意义。因此，教研组开始在课堂教学中真正的予以尝试。

5、精彩纷呈的课堂实践在理论和实际如何完美结合的困惑中，2007年，余映潮老师的第二本专著《听余映潮老师讲课》问世了。于教研组的课改发展而言，无异是雪中送炭。本书融合了余映潮老师就不同文体设计、讲授的19节教学实录，整合了就不同角度研究、交流的说课资料。教学过程清晰明了，说课内容精彩纷呈。语文教研组制定了“听、评、说、议”四课活动，开始了一番你追我赶的课堂实践。从每一堂课的教案设计、每一次的课件制作、每一轮的教学观摩、每一回的教后评议，全组成员整合运用相关的信息资源，充分发挥集体的力量优势，力图每一位教师不落伍、不迷途。对于余映潮老师提出的“板块式教学思路”，全组成

6、员可以说是运用自如、妙趣纵生。陶文忠老师讲授的《爱莲说》，运用“难文浅教”的方法，以“诵读美文、品析妙句、领悟情怀”为思路，博得满堂喝彩；朱宗福老师讲授的《春》运用“美文美教”的方法，以“品读一篇美文、赏析一处美点、体会一种美感”为思路，更是将经典赋予全新的解读。对于教后说课、评课，更是摒弃了以往的乱无头绪，从教学思路的设计、文本教案的撰写、教学课型的处理、教材研读的角度等方面有了明确而具体的分析，也有了客观而专业的评价。在切实进行的教学活动中，语文教研组的各位老师可算是各具风格、别具特色，在教育教学方面，有了自我个性的发展和专业的提升。收获颇丰的教学成果如果说

7、集体学习余映潮老师的理论专著是一种内化的知识积淀，那全组开展的课堂实践便是一次外化的素养提升。在充分的掌握余映潮老师的教育理念、教学方法之后，夯实的付诸具体的教学实践、语文课堂之余，语文组的各位老师已形成了在团体协作、集体备课中创新探索、锐意进取的教研之风，也取得了优异的成绩和丰硕的成果。2008年，赵健汝老师在甘肃省初中信息技术录像课竞赛中荣获一等奖；2010年，王玲香老师在甘肃省中学课堂教学竞赛中荣获二等奖；2011年，崔晓菊老师在古浪县“四课”竞赛中荣获一等奖；2011年，由董春业老师主持、全组成员共同参加的教研课题通过了省级鉴定。2008年以来，教研组的

8、各位老师在省、市、县级的