海洋环境保护和海洋权益的教学案例

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1、《海洋环境保护和海洋权益》的教学案例陈新华背景描述这次我有幸参加学校组织的因特未来教育培训，初步明白“整合”课是通过教师的引导，利用网络把信息技术和地理学科教育进行整合，增加交流互动。从而掌握知识，培养能力。我感觉比较适应新课程改革倡导的“主动﹒探究﹒合作”学习理念的要求，因此，我就想尝试设计探究性课堂教学，就如何在网络环境下进行地理学习，提高课堂教学效率作一些初步的探索。根据教学进度，我选择了《海洋环境保护和海洋权益》，开始构思教学思路。这节课的知识，学生在平时的新闻媒体中大多听过见过，但不系统、深刻。

2、因此，我就设计以课本知识为依托、网络材料为背景，设置相关问题，让学生自主探究、协作学习。讨论归纳，发表见解，将知识系统化，深刻化，从而实现教学目标。接着，着手制作课件，考虑到我们的学生操作电脑不够熟练，课前先对学生进行了操作训练，主要是网络交流的手段和技巧等，结果大部分学生都能较熟练地使用电脑进行交互式的网络学习。为了节约课堂时间，课前指导学生分好了协作小组。案例描述7（一）导入播放一段《大海啊、故乡》歌曲，在歌声中进入《海洋环境保护和海洋权益》教学网站，打开主页，鲜明的色彩，动态的画面，有的同学就已经急

3、着打开各个栏目。我先集中控制电脑屏幕，呈现美丽的海洋画面。师：你们听了这优美的歌曲，看优美的画面，有什么感受呢？（同学谈谈。略）是啊！好美丽的海洋，是生命的摇篮，资源的宝库。我觉得通过创设情境，学生已经产生美感，饶有兴趣地进入教学情景，激发了学习兴趣和求知欲望，作好探究的心理准备。展示部分海洋环境问题情景，让学生直观感受到海洋污染的严重。师：然而这就是那迷人的海洋吗？这里海洋存在什么问题？——海洋污染（同学们几乎是不约而同的大声回答。）是的！在海洋的开发利用中，环境问题已摆在我们面前。这节课我们就来探究学

4、习海洋环境保护和海洋权益。学生在真实的问题情境中，在感知基础上提出问题，产生学习的需要。给出下表。角色海洋污染海洋生态石油污染调政府官员7调查员破坏调查员查员要了解的研究任务1、海洋污染的现状如何？2、来源？3、有何危害？4、你对防治污染有什么建议？为什么要这样做？1、举例说明目前最严重的海洋生态危机有哪些？2、导致海洋生态破坏的原因？3、有什么严重后果？4、对防治有什么建议？1、为什么石油是入海污染物中数量较大的一种？2、石油污染集中在哪些区域？3、如何防治和清除海洋污染?1、了解《联合国海洋法公约》。

5、领海和专属经济区的划分及相关规定。2、我国海洋国土有多少？3、21世纪我国该如何向海洋进军？相关网络链接我国海洋环境日益恶化 海洋污染物的种类 海洋污染的原因及对策 什么是赤潮？渔业资源日趋衰退 滥采珊瑚礁　海岸遭侵蚀红树林的悲衰    南海为什么要休渔？中国新闻网：西班牙沉船油污面积已达300公里清理将耗时半年等海洋法律  专属经济区美战机撞毁我国军机事件师：为了更好地完成任务，我们将采取小组合作分工的方式。7每组选择一个角色共同探究，最后选出代表将本组探究的结果在全班进行交流，与其他同学分享你们的探究

6、成果。组长先根据小组任务，协调分配好每个组员的任务，有问题可请老师帮助。同学完成任务后，根据情况，可重新选择其他角色进行相关的探究学习。有的同学如想了解更多资料，可在课后浏览相关链接中的相关网站。因为这是我们第一次上整合课，同学不熟悉，我觉得有必要指导探究方法和步骤，让同学先明确学习目标和各自任务，利于学习有条理且高效地进行。（二）学习屏幕一放开控制，各组同学开始自主探究学习。在浏览中互帮互助，体验探究“知识在哪儿”、“如何获得”、“如何应用知识解决问题”的过程，一派热闹的学习景象。在学习过程中，我注意调

7、控学生，在学生之间穿梭，了解学习情况，针对学生思维的多样化，给予个别指导，我感觉这样更能因材施教。角色探究结束后，进行课堂交流。先是小组代表发言，将本组探究的结果在全班交流。其他同学也在讨论区发表自己的观点，与同学分享探究成果。多数学生平时发言不多，没有机会完整表达意见，互动区域给了人人参与交流的机会，大家积极参与。在每一角色讨论结束时，归纳，总结，挑选论坛中有代表性的发言进行简评，7并在论坛粘贴归纳的知识，学生基本能了解知识。角色一、二、 三讨论区 问题？原因？如何防治？（讨论略。）引导学生归纳三个角色

8、都是从哪些方面去探究问题。让学生得出规律，学会方法。角色四讨论区  “政府官员”代表介绍有关海洋法规，权益，我国海洋国土资源情况。同学在图上找出地点，勾画范围。培养了学生读图和综合运用能力。提供钓鱼岛、冲之鸟岛的资料。问：日本人在钓鱼岛上修建永久性建筑目的是什么？为何精明的日本人重视一个弹丸之地？（讨论略）利用所学知识分析问题，拓展培养海洋国土意识，进行爱国情感教育。完成能力检测，即时了解知识的掌握程度。最后，请同学结合我国的