《比的基本性质》说

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1、比的基本性质人教版小学数学六年级（上册）兴隆一小赵春静比的基本性质分析教材1预设过程32了解学情教学内容《比的基本性质》选自人教版小学数学六年级上册第三单元分数除法的第六课时。分析教材教材简析《比的基本性质》是在学生学习了商不变的性质、分数的基本性质及上一节课认识了比，能正确求比值的基础上进行教学的。它既是对前面所学知识的巩固应用，也为学生今后学习比例打下坚实的基础。分析教材人教版教材（1）写出红红和丫丫踢毽子个数的比并求出比值（2）写出丫丫和红红踢毽子个数的比并求出比值比的前项、后项同时乘或除以相同的数(0除外），比值不变。这叫做比的基本性质。应用这个性质可以把比化成简单的整数比。练一练

2、1、2、3、4、5、冀教版教材知识技能◆了解比的基本性质与商不变性质和分数的基本性质的关系，理解比的基本性质；正确应用比的基本性质化简比。过程方法◆经历求比值、认识比的基本性质、化简比的过程。情感态度◆体会数学知识间的内在联系，教学目标分析教材教学重、难点重点：理解比的基本性质。难点：正确应用比的基本性质化简比。分析教材了解学情学生学习本课内容具备一定的知识基础：知道商不变的性质、分数的基本性质及上一节课认识了比，能正确求比值。在此基础上教学比的基本性质，让学生体会数学知识间的内在联系，有利于培养学生对知识的迁移能力，提高学生自主探索解决问题的能力。它既是对前面所学知识的巩固应用，也为学生

3、今后学习比例打下坚实的基础。1口算2复习引入3构建模型4解释应用预设过程0.2×5=0.9×4=1.1×4=1.2×4=2.1×4=1.1×8=0.13×2=2.5×20=2.5×4=2.5×8=1.25×8=12.5×8=3.14×2=3.14×3=1.5÷5=4.5÷3=5.5÷5=5.4÷9=口算1口算2复习引入3构建模型4解释应用预设过程复习引入1、你能直接说出60÷25的商？你是怎么想的？根据是什么?内容是什么？60÷25＝（60×4）÷（25×4）＝240÷100＝2.4复习引入（2）通分：2、(1)约分：36515848972121815212357和3578和4937和复习

4、引入3．求比值3∶2   6∶8  7∶2127∶95∶25  12∶1624∶5   2∶11口算2复习引入3构建模型4解释应用预设过程构建模型6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166:8=(6×2):(8×2)=12:166:8=(6÷2):(8÷2)=3:46÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4比的前项和比的后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这叫比的基本性质。构建模型1、（1）“神州”五号搭载了两面联合国旗，一面长15厘米，宽10厘米，（前面展示过）另一面长180厘米，宽120厘米（见右图）。这两面联合国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少？构建模型（2）把下面各比化成

5、最简单的整数比。0.75:229:16构建模型构建模型填表1口算2复习引入3构建模型4解释应用预设过程解释应用把下面各比化成最简单的整数比。32:1648:400.15:0.316:5638:71258:0.125