《散文家谈散文》PPT课件

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1、雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧白鹭请你根据诗歌猜谜语（鸟类）两个黄鹂鸣翠柳，一行—————上青天。——杜甫白鹭《白鹭》—郭沫若学习目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。（3）感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲:1、了解作者。2、解决生字、熟读课文，分析结构。3、讨论问题：①文章从哪些方面描绘白鹭之美？②白鹭“色素的配合”、“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？③“白鹭实在是一首诗，一

2、首韵在骨子里的散文诗”是全文的主旨句，采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？④“白鹭却因为它的常见，被人忘却了它的美”，作者告诉我们怎样的哲理？整体感知1、走近作者郭沫若——原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》《凤凰涅槃》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等。2、解决生字隽永绮丽睿智蓑毛喙铿锵寥廓黛色嗜好淳厚恬淡清澄juàn意味深长。qǐ鲜艳美丽。ruì英明有远见。suō像蓑衣一样

3、的毛。huì鸟兽的嘴。kēngqiāng形容有节奏而响亮的声音。liáokuò高远空旷。dài青黑色的颜料。shì特殊爱好。chúntiánchéng有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样的独特的美？整体感知3、讨论问题：①文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美?白鹭形象图、白鹭钓鱼图——静态白鹭瞭望图、白鹭飞行图——静中有动，动中有静白鹭形象图白鹭钓鱼图白鹭瞭望图白鹭飞行图白鹭形象图雪白的蓑毛流线型结构铁色的长喙青色的脚白鹭钓鱼图清淡素雅的水墨画白鹭瞭望图孤独地站立很悠然一种嗜好白鹭飞行图乡居生活的一种恩惠清澄的形象具有了生命白鹭“色素的

4、配合”、“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑;全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”是全文的主旨句，采取了哪种修辞描绘白鹭，有怎样的效果？比喻，突出了白鹭内在的神韵之美。“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，作者告诉我们怎样的哲理？世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。我们要善于从自然中发现美你认为《白鹭》在写法上有什么特点？一是巧妙运用了衬托比较的方法。如以白鹤、朱鹭、苍鹭等动物来比较，以显出白鹭“色

5、素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。二是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。作者重在抓住歌咏对象的神韵而不拘泥于客观描写。四、巩固新知，当堂训练1、郭沫若，四川乐山人，原名_____，号_______，中国现代杰出的、、、、活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《______》、话剧《______》等。2、文章首尾圆合，赞美白鹭，从“实在”、“韵在骨子里”，几个词语上能体现出来，如何理解这几个词？（“实在”是对上文描写的一个总结，既突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。“韵在骨子里

6、”指自然而成，平凡而不易被人发现。）郭开贞尚武作家诗人历史学家古文字学家社会女神屈原第二课时关于散文《白鹭》—晓雪学习目标（1）把握评论的主要观点及其特点。（2）体会作者独特感受和独到见解。（3）探讨散文鉴赏知识。了解评论的一般写法。（4）学习用百来字表达自己对具体作品的评价。自学提纲（10分钟左右）1、了解作者。2、什么是文学评论？3、诵读课文，划分结构。4、讨论问题：①文题是《关于散文<白鹭>》，可是文章从散文特点和风格写起，是否在“兜圈子”？②找出文中对《白鹭》评价的语句。③这篇文章写法上是粗线条的，看似通篇信笔写来，无心结构，却又不蔓不

7、枝紧紧围绕评论的对象。你是如何理解的？合作探究、解决疑难1、了解作者。晓雪：原名杨文翰，诗人、散文家、评论家。这是一篇随笔式的评论。既有挥洒自如的特点，又兼有文笔优美和科学严谨的品性。2、什么是文学评论？文学评论是对作家、作品和其他文学现象进行评价的文章。主要是分析作品的内容和形式、作家创作的得与失，帮助读者提高阅读、鉴赏能力。诵读课文，划分结构。第一部分（1—2）介绍散文的特点和各种风格的散文。第1节：关于散文的随意性和多样性的见解。由此生发出散文是“一种没有固定格式的最自由自在的文体”的观点。第2节：举出一些作家为例证，并扼要的指出他们在艺

8、术风格上突出特色。第二部分（3-4）认为《白鹭》是篇耐人寻味的好散文。第4节：本文的核心段落，着重指出《白鹭》的写作特点。文字上“非常精彩、极其简练”