论新课程改革视野下的新型师生关系罗文静

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1、论新课程改革视野下的新型师生关系苏仙区岗脚学校罗文静联系电话：13875557212【前言】从我国提出新课程改革开始，中小学的教育又经历了一次由“现代教育”向“素质教育”的转向。要想收到新课程的改革的效果，最关键取决于教师，建立良好的师生关系是基础。奥地利著名教育学家布贝尔说过："具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。"因此，良好的师生关系是保证教育过程顺利进行的前提条件。学生在认知道路上能否取得进步和提高，很大程度上取决于教师严与爱是否能有机结合。在班集体中，学生来自不同的家庭，具有各自不同的个性特征、行为

2、习惯，但有一点是共同的，这就是他们都渴望得到师爱的浇灌与扶持。随着课程改革的深入，新课程给师生关系带来了新的挑战。传统的师生关系己经不能适应新课程的要求，因此构建新型的师生关系十分必要和迫切。【关键词】新课程教育改革，现代教育，素质教育【正文】1.建立师生间的平等关系师生关系是教师和学生在共同的教育教学活动中,通过相互交往而形成的一种重要的人际关系。而和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是

3、本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。自2002年中国推行新课程改革以来，就决定了中国的教学模式将会出现一次全新的改变，将由传统教育形式中“单向授予型”变为“双向互动型”。传统教育过程中，教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动的接受教育。这种师生关系模式是

4、传统教育模式的承袭。所谓"师者"，所以"传道，授业，解惑也"。它之所以能长期的存在，应试教育的需求使之然。为了大面积、大容量的灌输知识，这样的师生模式是再合适不过的了。但是它的缺陷和弊端也显而易见。学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，作出独立的判断。在传统的师生关系中否认了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的养成，阻碍了教育教学的发展。而新课程要求师生关

5、系是“双向互动型”。教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，既师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。2.不断提高教师的自身素质，与时俱进教师是人类灵

6、魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人地的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的自身素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。”教师自身素质的提

7、高可以从以下两个方面着手：2.1．要坚持学习，跟上时代的步伐教师对教学内容理解的专业素养，是教师的专业知识基本功；对难点的正确理解或把握反映的是一个教师教学能力的基本功，是一个教师对教学过程预测和对学生学习情况预测的能力。在课堂教学中，重点、难点的解决的好与坏，是教师在长期的教学中积累的经验和技巧来决定的。只要坚持学习知识，扩展自己的视野，提高自己的要求，扩大自己的知识面，跟上时代的步伐，了解新时代知识的更新和社会价值观念的变迁，灵活的运用各种方法和手段来处理教育工作中遇到的问题。着重于对教材的把握,合理的去理解教学过程中

8、遇到重点,难点,去把握,“化重为轻,化难为易”，让学生掌握好教学内容，并能在学习中体会到快乐！2.2.提高自身道德修养，完善自身人格魅力前景联教育家曾这样描述过：“世界上任何人也没有受到这样的监督，孩们子几十双眼睛盯着他，须知无地间再没有什么东西，比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上多种微妙变