《高中生物教学情境创设研究》结题报告

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1、《高中生物教学情境创设研究》结题报告【摘要】爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，那兴趣又是什么呢？我查了一些资料，对于“兴趣是最好的老师”这句话又有了很深的认识。在我们现实的教学中，如果我们的学生对某一科目感兴趣的话，兴趣能够让学生更多地去接触该领域的内容，积极主动地寻找问题的答案，并让自己在不知不觉中进行复习来巩固知识。在充满兴趣的学习之中，兴趣能够让学生集中注意力，能够充分的激活起思考的力量，而且让人不知疲倦。这就是兴趣的力量。我们教师要做的事就是如何去激发学生对知识的兴趣，把激发学生兴趣的能力作为教师应具备的一项基本素质。在生物的课堂教学中，要想提高学生学习的

2、兴趣，从课堂情境创设入手是非常重要和必要的。创设问题情境进行教学是一种基于建构主义学习理论的现代启发式教学理论，其基本思路是将知识融入真实的问题情境，通过师生之间的对话与探究来培养创造性思维和协作能力，最终基于问题的解决来建构知识。由于这一教学法的开放性，很适合当前正在进行的旨在提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力的课堂教学改革，因此符合新课改的教学理念。【关键词】兴趣课堂情境生物课堂教学自主学习“兴趣就像夜晚那天空上的璀璨明星，在你生活的那片天空闪烁着，犹如闪亮而又快乐的浪花，随着阵阵清风摇曳。”具体在课堂教学中，苏霍姆林斯基也说：“学生带着一种高涨的、激

3、动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和一直的伟大而感到骄傲。”从苏霍姆林斯基的话中，我们可以体会出兴趣具有这样的特点：第一，兴趣可以给人带来一种高涨的、激动的情绪去从事学习和思考。第二，兴趣可以使人体验到创造的快乐。我查了一些资料，对于“兴趣是最好的老师”这句话又有了很深的认识。在我们现实的教学中，如果我们的学生对某一科目感兴趣的话，兴趣能够让学生更多地去接触该领域的内容，积极主动地寻找问题的答案，并让自己在不知不觉中进行复习来巩固知识。在充满兴趣的学习之中，兴趣能够让学

4、生集中注意力，能够充分的激活起思考的力量，而且让人不知疲倦。这就是兴趣的力量。我们教师要做的事就是如何去激发学生对知识的兴趣，把激发学生兴趣的能力作为教师应具备的一项基本素质，我觉得是必要的。在生物的课堂教学中，要想提高学生学习的兴趣，从课堂情境创设入手是非常重要和必要的。高中生物教学情境创设的重要性一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。就生物知识本身

5、而言，它具有丰富生动的实际内容，而表征它的语言文字则是抽象和简约的，学生所学的正是语言文字所汇集成的书本知识即教材。如果老师照本宣科，学生记住的只是一大堆干巴巴的文字符号，学习兴趣与学习能力的培养就会大打折扣，教学的有效性就很难保证。要提高课堂教学的有效性，需要老师根据教学内容创设多样化的教学情境使抽象的知识具体化、形象化，直观化，来解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知、背景与知识以及问题与思维的关系和矛盾，既为学生的学习提供认知停靠点，又激发了学生的学习心向。针对新课改理念，结合高中生物教学自身的特点，创设高中生物教学情境能激发

6、学生的认知好奇心。认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息，指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇、探索、验证和掌握等一系列行为。而这些行为正符合新课程的改革要求，同时教学情境还能给学生设疑，使学习者表现出愉快的心理不和谐状态，并且为解决这种不和谐迸发出潜能，进一步及时顺利地将学习引入到问题之中。在新课改中，为了实现高中生物教学向高中生物教育的转变，除了教学观念、教学方法、教学艺术、教学模式的改革外，更应注重高中生物教学情境的创设。高中生物教学情境创设的必要性一方面高中生他们精力充沛，兴趣广泛，情感脆弱，情绪波动比较大，注意力难以持久集中，而在课堂

7、上创设教学情境是吸引学生注意力的一大法宝：有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛。通过创设问题悬念、新奇的教学情境，能诱发学生的好奇心和求知欲望，燃起他们对知识追求的热情，驱使他们积极思考，从而增强他们学习的主动性、自觉性和积极性，学生的课堂参与度高，气氛就活跃，我们的课堂教学就会有良好的开端。其次，创设生物课堂教学情境有利于启发积极思维，最大限度地开发学生潜力。创设问题情境，符合科学研究的科学思维，通过学生发现问题、提出问题、解决问题的训练，能使他们思维得以提高，我们创设的教学情境往往与学生的日常生活、生产实践和学生关注的社会热点息息相关，通过对问题的解决，使学生

8、在解决实际问题、关注社会决策的能力有很