2011年版与2001年版数学《课程标准》区别在哪里

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1、2011年版与2001年版数学《课程标准》区别在哪里—2011年版新《课标》解读2001年数学《课程标准》（实验稿）问世，取代了使用近五十年的《教学大纲》。2011年数学《课程标准》（修改稿）是以2001年版为蓝本经过修改而成的。与之相比，修改稿从基本理念、课程目标、课程内容到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化有十个方面：总体框架结构的变化，数学观的变化，基本理念的变化，理念中新增加的提法，“双基”变“四基”，设计思路的修改，四个领域名称的变化，主要的关键词的变化，课程目标的修改，内容标准的修改一、关于总体框架结构的变化总体框架基本没变，都是四个部分。实验稿：前言、

2、课程目标、内容标准和课程实施建议。修改稿把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路两个部分，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分，增加了课程基本性质。二、关于数学观的变化数学观的变化是“三句”变“四句”实验稿：*数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。*数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。*数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现

3、象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。修改稿：*数学是研究数量关系和空间形式的科学。*数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。*数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。*要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。修改稿把实验稿的第一、二、三句话进行了浓缩、提炼，表达更精准、确切。增加了一句话，说明了数学的地位及作用。三、关于基本理念的变

4、化基本理念由“三句”变“两句”，“6条”改“5条”实验稿的“三句话”：*人人学有价值的数学*人人都能获得必需的数学*不同的人在数学上得到不同的发展修改稿的“两句话”：*人人都能获得良好的数学教育*不同的人在数学上得到不同的发展修改稿与实验稿提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。）“6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将实验版第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。*实验稿：数学课程――数学

5、――数学学习――数学教学――评价――信息技术*修改稿：数学课程――课程内容――教学活动――学习评价――信息技术四、理念中新增加的提法*要处理好四个关系内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化的关系，层次化与多样化的关系。*有效的教学活动是什么有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。*数学课程基本理念人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。*数学教学活动的本质要求数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。*培养良好的数学学习习惯要注重培养

6、学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。*注重启发式师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。*正确看待教师的主导作用数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。*处理好评价中的关系学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多

7、元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。*注意信息技术与课程内容的整合数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。五、“双基”变“四基”“双基”：基础知识、基本技能“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验“四基”与数学素养：*掌握数学基础知识*训练数学基本技能*领悟数学基本思想*积累数学基本活动经