2001年版和2011年版数学课表对比分析

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1、仁寿县教师讲师团专题培训材料2001年版和2011年版义务教育数学课程标准对比变化分析仁寿县钟祥中学：何文彬2012年3月30日2001年版和2011年版义务教育数学课程标准对比变化分析仁寿县钟祥中学：何文彬2001年，国家启动了新世纪基础课程改革，经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，数学课程标准2001年版得到了中小学数学教师的广泛认同。同时，在2001年版课程标准执行过程中，发现一些标准的内容、要求有待调整和完善，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量。教育部组织专家对义务

2、教育数学课程标准（2001年版）进行了修订完善，并经过专家审议通过，于正式颁布《义务教育数学课程标准（2011年版）》，并于2012年秋季开始执行。为了全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把2011年版课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，有必要对2001年版数学课程标准和2011年版数学课程标准进行对比变化分析，仅供参考。2011年版与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：一、总体框架结构的变化2001年版和2011年版都分四个部分：前言、课程目标、内容标准和

3、实施建议。前言部分由2001年版的基本理念和设计两部分改为课程性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。2011年版增设附录一有关行为动词的分类，附录二内容标准及实施建议中的实例。二、关于数学观的变化：2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普通适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息、建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。2011年版数学是研究数量关系和空间形式的科学数学作为对于客观抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养

4、。三、基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”2001年版“三句话”：①人人学有价值的数学②人人都能获得必需的数学③不同的人在数学上得到不同的发展。2011年版“两句话”：①人人都能获得良好的数学教育②不同的人在数学上得到不同的发展。“6条”改“5条”在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术。

5、四、理念中新增加了一些提法①要处理好四个关系。②数学课程基本理念（两句话）③数学教学活动的本质要求④培养良好的数学学习习惯⑤注重启发式⑥正确看待教师的主导作用⑦处理好评价中的关系⑧注意信息技术与课程内容的整合五、“双基”变“四基”2001年版：“双基”：基础知识、基本技能2011年版：“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。六、四个领域名称的变化2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率

6、、综合与实践。七、关于设计思路的修改：①学段划分保持不变：第一学段（1—3年级）、第二学段（4—6年级）、第三学段（7—9年级）；②对课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变，增加了目标动词的同义词；③对四个学习领域的名称作适当调整；④对学习内容中的若干关键词作适当的调整，对其意义作更明确的阐释。例如：在图形与几何中的具体目标：2001年版：1、图形的认识，2、图形与变换，3、图形与坐标，4、图形与证明。2011年版：图形的性质、图形的变化、图形与坐标八、主要的关键词的变化：2001年版：数感、符号感、空间观念、统计观念应用意识，推理能力。2011年版：数感、符号意识、空间观念、

7、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想、应用意识和创新意识。九、关于课程目标的修改在总体目标中突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向。课程目标提法上的一些变化：①明确了使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（数学“四基”）。②提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。③目标具体从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面阐述。④学段目标的表达方式有所改变，规范了课程目标的若干术语，对某些课