2011年版英语课程标准与旧版(2001年)的对比ppt课件.ppt

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1、新版（2011年）英语课程标准《英语课程标准》（2011年版）于2012年2月1日颁布了。与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观。通过对课标的解读，我们可以把整个课标透露出来的意思概括为四个层面：“综合、

2、自主、效率、创新”。总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。（一）课程性质义务教育阶段英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”。（二）基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异整体设计目标，充分考虑语言学习渐进性和持续性强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性优化评价方式，着重评价学生的综合语言运

3、用能力丰富课程资源，拓展英语学习渠道（三）课程设计思路明确指出了英语课程设计的总体思路，提出了以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。（其中，二级为小学毕业）（四）课程目标总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。（五）分级标准此次修订对各级别总体目标要求保持不

4、变，只在具体要求上做适当调整。具体调整如下：1．根据全国反馈意见与建议，在语言技能（听、说、读、写）的要求上进行调整，有的适当降低难度，有的修改文字以更好地体现表述的准确性，有的个别目标要求也略有提高。如：1)一级语言技能的“听做”要求中，将让学生能“根据指令做手工”的要求改为：“做动作”；因为各地教学资源和条件不同，要求学生‘根据指令做手工’不具有可操作性。（降）2)一级语言技能的“玩演”要求中，将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际”

5、。（降）3)将一级语言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及简单的童话剧等”改为“能表演简单的英语短剧”。（表述准确性）4)在一级语言技能的“读写”要求中，增加“能模仿范例写句子”的要求；(升)5)将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”；（降）6)在二级目标描述中的“说”的要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”；（升）7)将二级目标中“说”的要求“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”改为“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事”；（降）8)将二级目标中“写”的要求“能模

6、仿范例写句子”修改为‘能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述’。（升）9)减少一级和二级语言技能中要求学生能唱的歌曲歌谣的数量，从原来的一级和二级能够分别会唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌谣减为能够学唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌谣。2．在语言知识的要求上所进行的调整和修改主要是为了更好地体现对小学阶段英语课程的指导性。主要修订内容如下：1)将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。2)在原二级目标的“词汇”要求

7、700词汇的基础上，确定了小学阶段的400个核心词汇，要求学生能初步运用这400个左右的词汇表达二级目标所规定的相应话题。3)明确了小学阶段对语法的要求：“理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：1．名词的单复数形式；2．主要人称代词和形容词性物主代词；3．一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；4．表示时间、地点和位置的常用介词；5．简单句的基本形式。”以前的要求没有明确小学还是初中，使得一些小学教师不清楚语法到底需要学习哪些内容，结果是增加了教学的难度。3．在情感态度的要求上进行的

8、调整和修改，如下：在二级“情感态度”的目标描述中，增加“遇到困难，主动求助，勇于克服”，并将描述顺序调整为：“1．能体会到英语学习的乐趣；2．敢于开口，表达中不怕出错误；3.对各种英语学习活动有兴趣；4．积极参与各种课堂学习活动；5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6．遇到困难，主动求助，7乐于接触外国文化，增强祖国意识。4．在二级“学习策略”的目标描述中，增加“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”；5．在